第3课 中华文明的起源（说课稿）2024-2025学年七年级历史上册同步备课系列（统编版2024）.docx

第3课中华文明的起源（说课稿）2024-2025学年七年级历史上册同步备课系列（统编版2024）

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为《第3课中华文明的起源》，主要围绕中华文明起源的标志、华夏之祖、炎黄传说以及原始的农耕生活等方面进行讲述。教材内容涵盖统编版2024年七年级历史上册第三章第一节。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在小学阶段已经对中华文明有了一定的了解，本节课将在此基础上，详细讲解中华文明的起源，包括黄河、长江流域的原始居民，以及华夏民族的形成。通过本节课的学习，学生能够更好地理解中华文明的发展脉络，为后续学习打下基础。

二、核心素养目标

1.培养学生的时空观念，使其能够理解历史事件的时间顺序和空间位置，认识中华文明起源的历史背景。

2.提升学生的史料实证能力，通过分析原始资料，培养学生的证据意识和批判性思维。

3.增强学生的历史解释能力，引导学生从多角度分析中华文明起源的特点和意义。

4.培养学生的家国情怀，激发学生对中华文明的热爱和自豪感。

三、学情分析

本节课面向的是2024-2025学年的七年级学生。在这个阶段，学生的认知能力、思维水平以及学习方法都有了显著提高，但仍然处于基础知识的积累阶段。

1.知识层面：学生在小学阶段已经接触了简单的中国古代历史知识，对中华文明有了初步的认识，但缺乏系统性和深入性。进入七年级后，学生需要进一步了解中华文明的起源，这要求他们在已有知识基础上进行更深入的探索。

2.能力层面：学生的分析、综合和概括能力正在逐步形成，但尚需加强。在历史学习中，学生需要通过史料分析、对比研究等方式，提高自己的历史思维能力。

3.素质方面：学生对历史学科的兴趣逐渐浓厚，但学习习惯和方法有待改进。部分学生可能存在被动学习、死记硬背的现象，需要引导他们形成主动探究、合作学习的良好习惯。

4.行为习惯：学生在课堂上的注意力、参与度和合作意识参差不齐。部分学生可能对历史课程的重要性认识不足，缺乏学习动力。因此，在教学过程中，需要激发学生的学习兴趣，培养他们积极参与课堂讨论的习惯。

5.对课程学习的影响：学生的知识基础、学习习惯和行为习惯将直接影响到他们对中华文明起源的理解和掌握。在教学过程中，应关注学生的个体差异，采取针对性的教学策略，以提高教学质量。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备统编版2024年七年级历史上册教材。

2.辅助材料：收集并准备与中华文明起源相关的图片、地图、时间轴等视觉辅助材料，以及相关的视频资料，以帮助学生更好地理解教学内容。

3.教室布置：合理安排座位，确保学生能清晰看到展示材料；设置讨论区，方便学生分组讨论。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对中华文明起源的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道中华文明是如何起源的吗？它与我们的生活有什么样的联系？”

展示一些关于中华文明起源的图片，如黄帝、炎帝的画像，以及原始农耕生活的场景，让学生初步感受中华文明的魅力。

简短介绍中华文明起源的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.中华文明起源基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解中华文明起源的基本概念、组成部分和特点。

过程：

讲解中华文明起源的定义，包括其主要标志如文字、城市、金属器的出现。

详细介绍中华文明起源的组成部分，如黄河、长江流域的原始居民，以及华夏民族的形成。

3.中华文明起源案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解中华文明起源的特性和重要性。

过程：

选择半坡遗址和河姆渡遗址作为典型案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解中华文明起源的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用所学知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论中华文明起源的未来研究趋势或保护措施，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与中华文明起源相关的主题进行深入讨论，如文明起源的条件、影响等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对中华文明起源的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调中华文明起源的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括中华文明起源的基本概念、组成