1.4 种类繁多的动物（教学设计）-三年级科学下册（冀人版）.pdf

冀人版三年级下册教学设计

第4课种类繁多的动物

一、教材分析

本课按照知识的逻辑关系设计了三个活动。活动1“找出有脊柱的动物”，目的是让学生通过

观察等活动，认识脊椎动物和无脊椎动物，培养学生根据某些特征对动物进行分类的能力。活

动2“给小猴子找亲戚”目的是让学生通过查阅资料等活动，识别常见动物的类别。活动3“调

查我国珍稀动物”目的是通过调查活动，了解我国珍稀动物的分布区域和生活习性，培养学生

搜集信息、处理信息的能力。应用与拓展“猜动物名称”，是通过游戏形式，锻炼学生的语言

表达能力和运用知识解决问题的能力，达到寓教于乐的目的。通过本课学习，树立学生乐于与

他人合作的科学态度和珍爱动物、保护动物的意识。

二、学情分析

学生在低年级已经知道了周围常见动物的名称及其特征，也认识了动物的某些共同特征，如需

要食物，能运动，会呼吸等，为本课学习奠定了认知基础。但将动物按照某一个特征进行分类，

学生还不能正常区分，通过本课的学习，学生知道根据有无脊柱可将动物分为脊椎动物和无脊

椎动物

三、课标要求

核心概念：生命系统的构成层次

内容与要求：

5.2地球上存在动物、植物、微生物等不同类型的生物

3~4年级②根据某些特征，对动物进行分类

③识别常见的动物类别，描述某一动物（如昆虫、鱼类、鸟类、哺乳类）的共同特征，列举几

种我国的珍稀动物。

四、教学目标

科学观念：能识别常见动物的类型，能说出某一种动物的共同特征，能列举两种以上我国珍惜

动物。

科学思维：能根据某些特征，对动物进行分类，能运用分析、比较等方法，归纳出动物的共同

特征。

探究实践：能通过观察、查阅资料等方式收集动物某些特征的信息。能利用表格等方式记录整

理动物特征的信息。能对自己的探究过程、方法和结果进行反思和评价。

态度责任：在认识常见动物的过程中，对动物的分类产生浓厚的兴趣。认同热爱自然，保护环

境，保护动植物资源的积极意义。

五、教学重难点

重点：认识常见动物的类别，描述某一类动物的共同特征，调查我国珍稀动物的分布区域和生

活习性

难点：能根据动物的某些特征对动物进行分类，并用表格的方式记录动物的信息

六、教学准备

人体骨骼、青蛙和鱼等骨骼图片，课件

七、教学过程

（一）情景与问题

前面我们学习了身边的植物，在自然界里，还有各种各样的动物，有些动物生活在水里，有些

动物生活在陆地上；有些动物走得慢，有些动物跑得快；有些动物会游泳，有些动物能飞翔

那么，你认识哪些动物，你知道动物是如何分类的吗？

课题：种类繁多的动物

（二）探究与发现

1、找出有脊柱的动物

同学们，我们每个人的后背都有一根脊柱，用手摸一摸感知一下脊柱是什么样的

手摸脊柱时，可以感觉到一条线状的骨性结构

出示：人体骨骼模型，学生观察

人类的脊柱是由33块椎骨组成的，脊柱是身体的支柱，位于背部正中，上端接颅骨，下端达

尾骨尖。

那么，除了人类还有哪些动物也具有类似的脊柱呢？

观察书上（10页）图片，看看那些动物也具有类似的脊柱。我们先来认识一下图中的动物，

从左到右，从上到下的顺序它们分别是：鱼、乌贼、蝴蝶、蝗虫（蚂蚱）、蜈蚣、青蛙、蚯蚓、

蜘蛛、蜗牛、猎豹、海螺、女巫骨螺、螃蟹、蛇

具有脊柱的动物有鱼、猎豹、蛇、青蛙等

我们把有脊柱的动物叫脊椎动物，把没有脊柱的动物称为无脊椎动物

脊椎动物和无脊椎动物的主要区别是：脊椎动物有脊椎或脊柱，而无脊椎动物没有。

脊椎动物的例子有人类、狗、猫和鸟。无脊椎动物的例子有扁虫、软体动物、海胆和昆虫。

2、给小猴子找亲戚

小猴子是大家比较熟悉的一种动物，它有什么特征呢？

体温恒定，有牙齿和骨骼，皮肤上有毛

哪些小动物和小猴子相似呢？首先，把掌握的资料进行整理，看看哪几种动物和小猴子有相同

的特征。在表格中，把和小猴子具有相同特征的动物与小猴子归为一类。

首先我们先把掌握的资料进行整理，看看哪几种动物和小猴子有相同的特征。

是否是否体温

分类动物皮肤特征

有牙齿有脊柱是否恒定

鱼类、脊椎动物金鱼有鳞片无有否

两栖类青蛙光滑、无