2.7 海豚与声呐（教学设计）-五年级科学下册（苏教版）.pdf

苏教版（2017年）科学五年级下册

《海豚与声呐》教学设计

课题2.7海豚与声呐课型新授课

科学观念：

1、学生能够了解海豚利用回声定位在水中生活、捕食等行为方式。

2、明白声呐的基本原理是模仿海豚的回声定位，以及声呐在人类生

活中的常见应用

科学思维：

教学目标1.通过观察海豚的视频资料、模拟实验等活动，培养学生观察、分

析、归纳的能力。

探究实践：

1.能够设计简单的实验来探究回声定位的原理，提高学生动手实践

和解决问题的能力

态度责任：

1.激发学生对海豚等海洋生物的好奇心和探索欲，培养学生热爱科

学、热爱大自然的情感。

重点：理解海豚的回声定位原理及其在生活中的作用。

教学重难点难点：设计并理解探究回声定位原理的实验，尤其是如何通过实验

现象推导出原理。

教学环节教学过程

一、导入新课。

播放一段海豚在大海中欢快跳跃、嬉戏的视频，引起学生的兴趣。

课堂导入师提问：同学们，看到这么可爱的海豚，你们想不想知道它们在大

海里是怎么生活的？它们靠什么本领来捕食、避开危险呢？今天就

让我们一起走进海豚的奇妙世界，探索海豚与声呐的奥秘。

二、探究海豚回声定位原理

聚焦（预设3分钟）讨论分析海豚探路实验1和实验2。

实验1：人们在水池里插上金属棒，海豚游动时绝不会碰到。这说明

了什么？

预设：海豚的视力很好，很聪明能避开障碍物。

课实验2：即使蒙上眼睛，照样畅游无阻，还能准确捕捉猎物。这说明

了什么？

预设：捕食和避障与眼睛（视力）无关，可能与听觉等有关。

师：声音可以帮助海豚定位吗？我们用游戏的方式来模拟。

游戏：模拟海豚探路的游戏

蒙上眼睛的海豚能够依靠声音辨别方位吗？首先邀请两位主角：海

程豚和小鱼。扮演蒙眼海豚的同学此时只能怎么做？扮演小鱼的同学

应该怎么做？其他同学应该怎么做？

1.在一块空地上画一个大圈，4~5人一组，一人蒙上眼睛扮演海豚，

其余同学扮演小鱼。

2.“海豚”一边快速移动一边说“小鱼”，小鱼们只能在圈内脚跟碰

脚尖地移动，并且都要发声回应。

学3.“海豚”捉到“小鱼”后，互换角色，继续游戏。

总结：海豚可以靠“听”来辨别小鱼在哪里。

三、海豚探路的启示

师出示图片，引入思考：但是金属棒不会发出声响，小鱼正常游动，

也几乎不发出声音。海豚是怎么才能听到它们传来的声音呢？

材料阅读：海豚是由前额的鼻孔里发出声波；声波遇到物体反射回

习来再由耳朵接收。人们发现，海豚的音域比较宽广，可以发出两种

声音，一种是人耳可以听见的声音，另一种是人耳听不到的超声波。

科学家研究发现，海豚是利用超声波获知水中的鱼饵或物体的存在。

超声波：超过人能听到的最高频(20000赫兹)的声波，是人耳不能听

到的声音。

师：人类的哪些发明与我们今天介绍的海豚的回声定位原理相似

呢？学生交流。

出示潜水艇、B超诊断仪和雷达