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《背影》说课稿

各位领导，各位老师大家好:

今天我的授课题目是朱自清的《背影》，下面我将从以下几个方面进行展开。

一说教材。二说学情。三说教学目标。四说教学过程。五说板书设计。

一，说教材

《背影》是八年级上册第4单元的一篇课文。本单元的课文，有的写景，有的状物，有的抒怀，字里行间都包含了作者真挚的感情。《背影》是一篇写人记事回忆性经典散文。他以朴素的文字，真挚的情感感动了几代人。文章通过特定的角度去写父子情深，表达了作者对父亲的思念之情。。

二，说学情。

我们现在的孩子生活都比较优越，在自己的生活学习中大多不会去思考父母的养育之恩。对亲情的理解远不如作者深刻，这篇文章不该是简单的理解父子情深，而且还应该在此基础上关照自己，思考自己与父母的关系，珍惜亲情。

三，说教学目标。

1.正确流利朗读课文识记字词。

2.学习本文抓住人物形象的一个特征，在特定的环境下进行细致描写的手法。

3.感受父子情深，引导学生珍爱亲情，善于理解父母。

四，说教学过程。

引情

入情

悟情

传情

第一环节引情。

国画“老牛舐犊”引情导入，意图:让学生迅速进入课堂状态。

第二环节入情。

1课前预习查阅生字词，初读课文，以“我读出了一个怎样的父亲？”为开头，谈谈自己的感受。

2采小组合作学习方式并回答问题。这篇课文写了几次背影？哪一次背影写的最详细？意图:通过这样的方式，让学生对整篇课文有个整体印象，培养学生的梳理概括能力。

第三环节悟情。1.朗读感受首先让学生重点研读课文的第六自然段，采用多种朗读方式。。意图:。突破重难点

其次，采用圈点勾画的教学方法。圈点父亲买橘子时衣着，动作，姿势关键词。

联想体验，首先思考问题1:为什么作者会认为父亲买橘子这么一个小动作对父亲来说比较困难？（提示:1.父亲肥胖的身体，2.父亲的年龄大3.常年奔波身体劳累4.亲人去世，身体精神双重折磨）

其次，为了提高学生的学习积极性，让学生进行情景再现的学习方法。挑几个比较积极活跃的学生扮演父亲再现买橘子的场景。

最后，让学生思考问题2:作者写了几次流泪，重点讲“望父买橘”时为什么会流泪？（提示:1.对作者与父亲之前的关系作介绍2.我已是成年人，父亲却把我当成小孩来看待，好像在风浪面前永远有父亲为我遮挡3，父亲尽管身心疲惫，攀爬困难却还想着我会不会渴有没有东西吃，这一刻之前的矛盾无形中化解了，我也释怀了。）

第四环节传情意图:培养口头表达能力，锻炼写作能力。

1.谈谈学生自己的父亲或者母亲。你们和自己的父母有什么冲突矛盾？回忆父亲或母亲在哪一瞬间他们的行为让你忘记了这所有的不快？

2.最后让学生听一首《父亲》的歌曲，在听觉中再次感受一下歌词里那浓浓的父爱。

3.课后把它布置成作业，写一篇有关父亲或母亲200字的小作文。

五，说板书设计。

背影

朱自清

难忘背影—睹家思父

刻画背影—望父买橘

惜别背影—父子离别

再现背影—怀念父亲。