第十二课 交往有艺术 教学设计 南大版心理健康七年级全一册.pdf

《交往有艺术》教学设计

一、学情分析

七年级学生正处于青春期，对人际交往有着强烈的渴望与需求。

他们开始重视同伴关系，希望在新的集体中找到归属感与认同感。然

而，由于他们缺乏丰富的人际交往经验，在与他人交往过程中可能会

遇到各种问题，如不知如何主动开启对话、难以处理人际冲突、不能

很好地理解他人感受等。同时，此阶段学生的自我意识较强，在交往

中容易过于关注自身感受，而忽视他人需求，需要引导他们学习人

交往的艺术，提升交往能力，建立良好的人际关系。

二、教学目标

1、让学生认识到人际交往艺术的重要性，包括语言沟通、非语

言沟通和社交礼仪等方面。

2、帮助学生掌握基本的人际交往技巧，如倾听、表达、赞美、

妥协等，提高交往能力。

3、培养学生尊重他人、理解他人、包容他人的交往态度，促进

良好人际关系的形成。

三、教学重难点

重点

1、使学生理解并学会运用有效的语言和非语言沟通技巧。

2、引导学生掌握处理人际冲突的基本方法与策略。

难点

1、帮助学生在实际交往中，能够敏锐地感知他人的情感与需求，

并做出恰当回应。

2、让学生克服自我中心思维，养成尊重和包容他人的交往习惯。

四、教学方法

情境教学法、小组讨论法、角色扮演法、案例分析法

五、教学准备

制作包含人际交往场景图片、视频片段（如电影中精彩的社交片

段）的教学课件；准备沟通卡片、角色扮演道具（如帽子、眼镜等简

单道具以区分角色）；收集一些关于人际交往的故事和案例资料。

六、教学过程

（一）热身游戏：我说你做（10分钟）

老师将学生分成若干小组，每组学生站成一排。老师向每组的第

一个学生展示一张写有简单动作指令的卡片（如“举起右手，摸左

耳，单脚站立”等），第一个学生看完后，用语言向第二个学生描

述卡片上的指令，第二个学生再向第三个学生描述，依次类推，最后

一个学生根据听到的指令做出动作。老师观察每组最后一个学生的动

作是否与卡片上的指令一致。游戏结束后，组织学生讨论在游戏过程

中，信息传递过程中出现了哪些问题，如表达不准确、理解有误等，

从而引出人际交往中有效沟通的重要性这一主题。

（二）主题活动一：语言的魅力（15分钟）

展示一些不同表达方式的对话图片，如一种是生硬、命令式的语

言，另一种是温和、委婉且带有尊重的语言，引导学生分组讨论这两

种表达方式可能产生的不同效果。例如，一幅图片是服务员对顾客说

“你不能坐在这儿”，另一幅是“不好意思，先生/女士，这个座

位已经被预订了，您可以选择那边的座位，谢谢”。

分享一些故事，如《晏子使楚》中晏子巧妙运用语言智慧维护国

家尊严的故事，分析晏子在与楚王对话中语言的巧妙之处，如幽默、

委婉、逻辑严密等。每个小组选派代表总结发言，阐述他们对语言魅

力在人际交往中作用的理解，老师进行补充和总结，详细讲解语言表

达的准确性、礼貌性、委婉性等技巧在不同交往情境中的应用。

（三）主题活动二：非语言的力量（20分钟）

播放一段视频，内容是人们在交流过程中通过面部表情、肢体动

作、眼神等非语言信号传递信息和情感的场景，如朋友之间通过眼神

交流表达默契、商务谈判中双方的肢体动作透露出自信或紧张等。播

放结束后，组织学生分组讨论视频中观察到的非语言信号及其所传达

的含义。

进行角色扮演活动，设定一些常见的人际交往场景，如初次见面

打招呼、向老师请教问题、与朋友发生争执等，让学生分组进行角色

扮演，重点关注在表演过程中的非语言表达，如微笑、点头、眼神接

触、身体姿势等。表演结束后，其他小组进行评价和讨论，总结出在

不同场景下非语言沟通的有效方式和注意事项，如保持适当的眼神交

流、微笑能让人感到亲切友好、避免过于夸张或紧张的肢体动作等。

（四）主题活动三：社交礼仪小课堂（15分钟）

引入一个新闻热点案例：某明星在参加国际活动时，因不了解当

地的社交礼仪而出现了一些尴尬的行为，引发了公众的讨论。组织学

生针对这