北师大版五年级下册第一单元《星期日的安排》教学设计.docx

北师大版五年级下册第一单元《星期日的安排》教学设计

教材分析：

??《星期日的安排》是义务教育课程实验教科书数学(北师大版)五年级下册第一单元“分数加减法”中的教学内容。日常生活中,会遇到一些需要用分数加减混合运算来解决的问题,本节内容结合“星期日的安排”提出了三个问题。第一个问题是用同分母分数的加减混合运算解决实际问题,并在解决问题的过程中体会整数加减混合运算的顺序对分数也适用；第二个问题用异分母分数加减混合运算解决实际问题；第三个问题体会整数加法的运算律对分数也适用并能根据运算顺序或运算律正确进行分数运算。

学情分析：

??本节课是分数加减法的第三课时，因为前面学习异分母分数的加减法以及应用异分母加减的知识，因此，学生很容易根据“先通分再加减”的规定程序性计算。如何正确找到单位1？这是学生的难点，基于此，在教学中应将加减运算的学习和解决问题结合起来，在加强学生的计算能力的同时，更侧重了学生提出问题和解决问题的能力的训练，也就是让学生在经历探索运算方法的过程中，体验算法多样化。

教学目标：

???1.结合解决实际问题的过程，借助直观图，了解整加减法混合运算的顺序与整数加减法的运算律对分数也适用。

2.会根据分数加减法混合运算的顺序与运算律正确进行分数的有关计算。

3.能解决简单的分数加减法的实际问题。

教学重点：

???能够正确的计算分数加减混合运算。

教学难点：

能用简便的方法进行分数加减混合运算。

教学准备：课件

教学过程：

一、创设情境导入新课

师：同学们，你们的星期日是怎么安排的？

生：去龙山、去同学家、在家看书、看电视......

师：老师通过一次调查了解到我们班同学星期日的活动安排，你想知道大家都在干什么吗?

【设计意图】通过“双休日你们都在干什么?“你想知道大家都在干什么吗?这一话题的提出，吸引了学生的注意力，激发了孩子们的表现欲望，为新知的学习作好铺垫。

二、探索交流?解决问题

1.找数学信息。

学生独立感知问题情境，明确所要解决的问题。出示课件（男生星期日的活动安排情景图）

【设计意图】通过让学生观察情境图，发现有价值的的数学信息，培养学生收集数学信息的能力及语言表达能力。

2.引导参与，探究列出算式。

师:同学们，如果要计算留在家中的男生占男生人数的几分之几？请你画一画，算一算吧

学生独立思考，画一画，算一算。

3.展示交流学生的算法。

请学生说出自己的算法并解释为什么这样算。重点提出“把全班男同学看成一个整体”，让全班同学展开交流，

引导学生进一步体验用“1”表示整体的合理性。

4.分析不同方法的异同。

师：为什么同样的算式，计算过程不一样，是不是都正确呢?这两种方法有什么不同？

学生回答。

师：同学们的发现非常棒，分数混合运算的顺序和整数是一样的。

5.学生独立解决：留在家中的女生人数占女生总数的几分之几？

师：原来我们班的小宅男居然有这么多！我还调查了我们班女生星期日的活动安排，你能根据老师的调查结果算一算留在家里的女生人数占女生总人数的几分之几吗？自己独立试一试吧！

学生认真读题后独立列式解决问题，再讨论交流算法，进行自主探索。

【设计意图】在教学中注重，让学生经历知识形成的过程，而不是机械的告诉学生，通过让学生自己动手画一画，独立计算、比较、讨论亲身体验到各种各样的计算方法，使学生在交流中吸取其他同学的好方法。

6.交流讨论，发现结论。

出示算式，男女分组计算，提出问题思考：“为什么女生算得快？”，引导学生观察算式，组织全班交流、讨论男女生的计算过程与方法。

小结：整数加法交换律和结合律对分数加法同样适用。

三、学以致用巩固提升

课本第6页练一练的1题。

活动提示：独立算一算，个别汇报、交流。

四、归纳提升

通过今天的探索，你有什么收获？

分数加减混合运算的运算顺序和整数加减混合运算的运算顺序相同；计算时，可以先将所有分数全部通分，再进行计算；也可以根据需要进行部分通分；在计算时,要灵活处理，注意运用加法交换律、结合律进行简算。

五、布置作业

必做题：每日一练。

选做题：课本练一练第5题。

教学反思

??《星期日的安排》北师大版五年级下册第一单元“分数加减法”中的教学内容。日常生活中,会遇到一些需要用分数加减混合运算来解决的问题,本节内容结合“星期日的安排”提出了三个问题。在日常生活中，经常会遇到一些需要运用分数计算的方法来解决的问题，因此，在本节课教学中我除了落实知识技能的教学目标外，更关注学生的情感、态度、价值观，让学生在数形结合、独立计算、比较、讨论中，使每个学生都能在学习过程中获得成功体验，体会到数学学习是一件很快乐的事。

数学是培养学生逻辑思维的学科，它在学生的学习和生活中起着不可替代的作用。数与形相结合的教学方法，不仅有利于学生掌握数学知识，获得数学学习方法增强成就感