塑造健康行为 说课稿-2023-2024学年高一上学期体育与健康人教版必修第一册.docx

塑造健康行为说课稿-2023-2024学年高一上学期体育与健康人教版必修第一册

主备人

备课成员

教学内容

本节课选自2023-2024学年高一上学期体育与健康人教版必修第一册第三章第二节《塑造健康行为》。本节课主要内容包括：健康行为的定义与特征、塑造健康行为的方法、健康行为与生活方式的关系以及如何克服不良行为习惯。具体教学内容如下：

1.理解健康行为的定义和特征；

2.学习塑造健康行为的方法；

3.探讨健康行为与生活方式的关系；

4.掌握克服不良行为习惯的技巧。

核心素养目标

1.培养学生健康行为的自我管理能力，提升健康素养；

2.发展学生的团队合作意识，通过集体活动促进健康行为的实践；

3.增强学生对健康生活方式的认知，形成积极的生活态度；

4.提高学生面对不良行为习惯的自我调控能力，培养良好的行为习惯。

重点难点及解决办法

重点：

1.健康行为的定义与特征；

2.塑造健康行为的方法；

3.健康行为与生活方式的关系。

难点：

1.如何将理论知识应用到实际生活中，形成健康行为；

2.如何克服不良行为习惯。

解决办法：

1.通过案例分析、小组讨论等方式，引导学生理解健康行为的定义与特征，并探讨其在日常生活中的应用；

2.利用互动游戏和角色扮演等活动，让学生在实践中学习塑造健康行为的方法；

3.结合实际生活情境，讨论健康行为与生活方式的关系，增强学生的实践感知；

4.通过个人反思和小组分享，帮助学生认识自身的不良行为习惯，并探讨克服策略；

5.教师提供持续反馈和指导，帮助学生逐步形成良好的健康行为习惯。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：人教版《体育与健康》必修第一册，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：制作PPT课件，包含健康行为的案例分析、塑造健康行为的方法介绍、生活方式与健康行为关系图解等。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：准备分组讨论区域，确保每组学生有足够的空间进行讨论和分享。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过提问方式引导学生思考：“同学们，你们认为健康行为对我们的生活有什么影响？”学生回答后，教师总结并引入本节课的主题：“今天我们将学习如何塑造健康行为，让它成为我们生活的一部分。”

2.讲授新知（20分钟）

教师首先讲解健康行为的定义与特征，通过PPT展示具体案例，让学生理解健康行为的重要性。接着，介绍塑造健康行为的方法，包括目标设定、自我监控、寻求支持等。然后，讨论健康行为与生活方式的关系，强调健康行为对生活质量的影响。最后，引导学生思考如何克服不良行为习惯，并提供实用的策略。

3.巩固练习（10分钟）

将学生分成小组，每组讨论以下问题：“列举一个你想要改变的不良行为习惯，并分享你计划如何克服它。”每个小组选代表分享讨论结果，教师给予反馈和指导。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的主要内容，强调塑造健康行为的方法和重要性，并鼓励学生在日常生活中实践。

5.作业布置（5分钟）

教师布置作业：“根据今天学到的内容，制定一个个人健康计划，包括至少三个你想要养成的健康行为，并在下周分享你的进展。”教师提醒学生记录在笔记本上，并鼓励他们在课后实施。

学生学习效果

1.知识掌握方面：学生能够准确描述健康行为的定义与特征，理解塑造健康行为的方法，并认识到健康行为与生活方式的紧密联系。

2.自我管理能力：学生能够设定个人健康目标，通过自我监控和寻求支持等策略，逐步形成良好的健康行为习惯。

3.团队合作与沟通能力：在小组讨论中，学生能够积极表达自己的观点，倾听他人的意见，并通过合作共同探讨如何克服不良行为习惯。

4.实践应用能力：学生能够将所学的理论知识应用到实际生活中，例如，在饮食、运动、休息等方面做出积极的改变，提升生活质量。

5.自我反思与调整能力：学生能够识别自身的不足，通过反思和调整，逐步克服不良行为习惯，形成更加健康的生活方式。

6.认知发展：学生能够理解健康行为对个人和社会的重要性，形成积极的生活态度，增强自我保健意识。

7.行为改变：学生在课后能够自觉实践个人健康计划，通过持续的努力，在改善饮食、增加运动、合理安排作息等方面取得实际成效。

8.持续进步：学生在教师的持续指导和反馈下，能够不断进步，逐步完善自己的健康行为，形成长期的健康生活方式。

教学反思与总结

在教学《塑造健康行为》这节课的过程中，我深刻体会到了教学方法的灵活性和有效性对学生学习成果的影响。以下是我对本次教学的反思与总结。

教学反思：

在设计课程时，我注重了理论与实践的结合，通过案例分析帮助学生理解抽象的概念。在实际教学中，