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《元日》教学设计

《元日》教学设计

作为一名人民老师，总归要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间安排等环节。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是我细心整理的《元日》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，盼望对大家有所关心。

《元日》教学设计1

教学目标

1、通过引导同学自主学习古诗，提出疑问，了解写作背景，理解诗句的意思。

2、理解诗人是怎样通过对元日喧闹、欢快和万象更新动人情景的描写来抒发自己革新政治的思想感情的。

3、了解中国的传统节日—春节过年的习俗，表达人们对生活的喜爱，对美妙情感的追求。

4、通过各种方式的以读悟情，指导有感情地朗读和背诵。教学重点：

引导同学自学提出疑问通过各种方式的以读悟情。教学难点：

引导同学自学古诗，提出疑问，了解写作背景，理解诗句的意思。

教学过程：

一、创设情境，导入解题。

1、同学们，时间匆忙，一个重要的传统节日正静静地向我们走来，是什么节日呢？。

2、（春节），对了，这些画面正是呈现春节的景象。

谁来说说，你们家去年的春节是怎么过的？（是啊，春节可真喧闹啊）你想知道古人是怎么过春节的吗？

3、今日就让我们一起走进宋代大诗人王安石写的描写春节的古诗《元日》吧。（板书课题）

4、“元日”的“元”你理解吗？老师查了字典，“元”有这几种解释，在这应当选哪一种？那么“元日”指的是哪一天呢？（对啊，它指的是新年的第一天，也就是我们所说的农历正月初一，也就是春节。）

5、齐读课题。

二、检查预习，读准古诗。

1、同学们，古诗究竟描绘了正月初一什么样的景象呢？抓紧打开书，自己读读这首诗，留意读准字音，读通诗句。（自由读）

2、刚才同学们读得特别仔细，这几个字，你会读吗？指名读一读。

3、字音读的很准，谁情愿来读一读课文给大家听听？（指名读）

4、诗中有几个字，大家能写好吗？

5、我们再来读一读这首诗。（齐读）

6、同学们，我们只有理解了词语的意思，才能理解诗句的意思。这几个词语的`意思你理解了吗？谁来说说。

一岁除：一年已尽。除，去。

爆竹：就是鞭炮，瞧，图右下方的就是爆竹。

屠苏：就是屠苏草，在这里是指用屠苏草泡的酒。人们在除夕这天会将必威体育精装版奇的屠苏草浸入酒中，正月初一早上全家迎着和煦的春风，开怀畅饮屠苏酒，据说喝了屠苏酒能保一年不生病。

瞳瞳：假如理解了，那就强调“你说的真好，它是日字旁，跟太阳有关”，就是指日出时间亮的样子。

假如不理解，就先引导，先看偏旁跟什么有关，它是指日出时间亮的样子。

（出示图片）看，太阳慢慢升起来了，多么光明。请你把它的意思写下来。

新桃，旧符：其实“桃”和“符”指的是同一件东西，我们可以连起来用。大家见过吗，瞧这就是桃符。古人认为桃木是一种神木，可以避邪，所以每到正月初一，人们便在桃木上刻上“神荼”、“郁垒”两个神灵的名字，挂在门旁，用来压邪，后来就指春联。

6、这首诗还有那些词语不明白，提出来大家一起争论。

三、沟通学习，理解诗意。

1、读了诗后，你知道宋代人在过春节的时候要做哪些事吗？请你再好好读读古诗找一找，可以和同桌争论争论。你知道了吗？（1）放爆竹（板书）

你怎么知道的？出示第一句诗，理解意思。这一天处处是噼噼啪啪的爆竹声，这震耳欲聋的爆竹声，好像在告知我们什么呢？（旧的一年过去了，新的一年又来到了）你能连起来说说这句诗的意思吗？（简洁的话，你说的真简洁，尤其是“一岁除”就是指一年过去了）是啊，这一刻是多么的喧闹啊！你的心情如何？你能把这种感受用读表达出来吗？

他们还会干什么？

（2）喝屠苏酒（板书）

他们是怎么喝的？你能结合其次句诗来说说吗？出示其次句诗，理解意思。

（沐浴着和煦的春风，品着这新年的第一口酒）有什么感觉？（很暖和）读诗。

他们为什么要在元日这一天和屠苏酒呢？出示相关材料。还有什么习俗呢？

（3）贴春联

（板书）从哪里知道的。是啊，他们是在什么状况下换桃符的呢？出示第三四句诗，理解意思。

你知道春节贴春联有什么含义吗？结句既是写当时的民间习俗，又寓含除旧布新的意思。

我们把三、四两句诗连起来读一读，谁能说说它的意思呢？（新年的第一缕阳光普照着千家万户，人们把新的桃符换下了旧的桃符。）

［同学们，