4 繁星说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版.docx

4繁星说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版

一、教学内容

《繁星》说课稿——2024-2025学年四年级上册语文统编版

本节课的教学内容为统编版四年级上册语文第四单元《繁星》一文。本单元主题为“自然之美”，《繁星》选自巴金的散文作品，描述了作者在不同时间、不同地点观赏繁星的经历，表达了作者对星空的热爱和对自然美的感悟。文章语言优美，情感真挚，通过描绘繁星闪烁的美丽画面，引导学生感受自然之美，激发学生对科学的兴趣。本节课将围绕文章内容进行阅读理解、词汇学习和情感体验。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的文学鉴赏能力、语言表达能力和思维品质。通过学习《繁星》，学生将提升对自然美的感知力，培养文学审美情趣；在分析文章的语言特色和情感表达中，锻炼语言理解和运用能力；通过探讨作者对星空的描绘，发展想象力和创造力，培养科学探究的初步意识。同时，通过对文本的深入解读，学生将学会从多个角度分析问题，提高批判性思维和逻辑思维。这些目标的实现将有助于学生形成良好的审美观和价值观，为终身学习奠定基础。

三、学情分析

四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和文学素养，能够理解并欣赏简单的文学作品。在知识方面，学生已经掌握了一定的字词量和基本的语言表达技巧，能够通过课文学习积累更多的词汇和句型。在能力上，学生能够进行初步的文学分析和情感体验，但深度和广度尚需加强。

在素质方面，学生对自然美有一定的认识，但还需进一步引导和培养。学生在行为习惯上，大多数能够遵守课堂纪律，积极参与讨论，但个别学生可能存在注意力不集中、阅读习惯不佳等问题，这对课程学习产生了一定影响。

在学习《繁星》一文时，学生的先前知识、阅读习惯和学习态度将直接影响他们对文本的理解和感悟。因此，教学中需要关注学生的个体差异，采取多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和吸收课文内容，同时培养良好的阅读和学习习惯。

四、教学方法与策略

1.教学方法：结合四年级学生的学习特点，本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师的引导和学生的自主探究，激发学生的思维活力。

2.教学活动：设计分组讨论活动，让学生在小组内分享对《繁星》一文的理解和感受，通过角色扮演模拟作者在不同情境下的观察体验，增强学生对课文内容的代入感。

3.教学媒体：利用多媒体展示星空图片和课文插图，帮助学生形象地感受繁星的美丽，同时使用PPT展示关键词汇和句型，辅助学生理解和记忆。

五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师展示星空图片，引导学生观察并分享他们对星空的初步印象。

-提出问题：“你们对繁星有什么了解？有没有观察过繁星的经历？”

-学生自由发言，教师总结并引出本课主题《繁星》。

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师简要介绍作者巴金及其作品背景。

-教师带领学生朗读课文，注意指导学生朗读技巧，如停顿、语气等。

-教师讲解课文中的生字词，帮助学生理解。

-教师分析课文内容，讲解作者在不同时间、不同地点观赏繁星的经历，引导学生感受作者的情感变化。

-教师重点讲解课文中的优美语句和修辞手法，如比喻、拟人等。

3.师生互动环节（用时10分钟）

-教师提出问题：“作者在文中表达了怎样的情感？你是如何感受到的？”

-学生分组讨论，每组派代表分享讨论成果。

-教师引导学生从课文内容、词语选用、修辞手法等方面进行分析，总结作者的情感表达。

-教师对学生的回答进行点评和补充。

4.巩固练习（用时10分钟）

-教师给出几个与课文内容相关的问题，让学生在小组内讨论并回答。

-学生向全班分享讨论成果，教师进行点评和总结。

-教师布置课后作业，要求学生结合课文内容，写一篇关于自己观察繁星的短文。

5.课堂总结（用时5分钟）

-教师回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。

-教师鼓励学生在日常生活中多观察自然美，培养审美情趣。

-教师布置下一节课的学习任务，提醒学生提前预习。

本节课通过导入、讲授、师生互动、巩固练习和课堂总结等环节，充分调动学生的学习积极性，培养他们的文学鉴赏能力和语言表达能力。在教学过程中，教师注重与学生互动，关注学生的个体差异，使学生在轻松愉快的氛围中学习，达到良好的教学效果。

六、教学资源拓展

教学资源拓展

1.拓展资源

-文学作品：《星空下的对话》等其他关于星空的文学作品，以及与巴金相关的其他散文作品，如《海上日升》等，以帮助学生更深入地理解作者的文学风格和对自然美的感悟。

-科学知识：关于星星、星座和天文学的基础知识，如《星座的故事》、《星星的诞生与死亡》等科普文章，以增强学生对天文科学的兴趣。

-艺术作品：展示一些以星空为主题的绘画作品，如梵高的《星空》，以及相关的音乐作品，如《夜曲》等，以培养