语文园地六 写话 说课稿 -2023-2024学年语文二年级下册统编版.docx

语文园地六写话说课稿-2023-2024学年语文二年级下册统编版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：语文园地六写话

2.教学年级和班级：2023-2024学年语文二年级下册统编版

3.授课时间：[具体上课日期和时间]

4.教学时数：1课时

本节课以统编版二年级下册语文教材中的“语文园地六写话”为主题，旨在让学生通过观察、思考和表达，提高写作能力。课程将围绕教材内容，引导学生运用已学知识，结合生活实际，进行有趣、生动的写话练习。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的语言表达能力和创造力。通过“语文园地六写话”的学习，学生将能够运用所学的词汇和句型，进行观察和想象，创作出富有个性化和创意的句子和短文。同时，课程将注重培养学生的思维品质，鼓励他们勇于表达自己的想法，提高他们的思维灵活性和创造性思维。此外，通过小组合作和交流，学生还将锻炼合作能力和沟通技巧，提升语文综合素养。

学情分析

二年级的学生已经具备了一定的语文基础，能够识别常见的汉字，理解简单的句子，并能够进行初步的阅读和写作。在知识层面，学生对本册教材中的生字词有了一定的掌握，但在词汇的灵活运用和句子构造上还存在一定的困难。在能力层面，学生的观察能力和想象力正在发展，但写作能力相对较弱，需要通过实践来提高。

在素质方面，二年级的学生好奇心强，喜欢探索新事物，但注意力容易分散。他们在学习过程中需要更多的激励和引导，以保持学习的兴趣和动力。在行为习惯上，学生可能存在书写不认真、阅读不细致等问题，这些习惯对课程学习有负面影响，需要在本节课中通过教师的引导和训练得到改善。

学生对课程学习的态度积极，但可能因为写作难度较大而感到畏惧。因此，本节课的设计需要充分考虑学生的实际情况，通过有趣的活动和实际操作，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服写作中的困难，提高写作能力。

教学资源

-教材《语文二年级下册统编版》

-写话练习纸张

-黑板与粉笔

-多媒体教学设备

-生字卡片

-词语卡片

-写话示例文稿

-学生作品展示板

-互动式教学软件（如电子白板）

教学过程

1.导入新课

-（我拿出教材，展示本节课的主题）“同学们，今天我们要学习‘语文园地六写话’。在这里，我们将运用我们学到的知识，来创作我们自己的小故事。大家准备好了吗？”

2.复习巩固

-（我带领学生复习上一课的内容）“首先，我们来回顾一下我们上一节课学过的生字词。请大家翻开书本，我们一起读一读这些生字词。”

-（学生跟读，我指名学生回答生字词的意思和用法）

3.课程内容探究

-（我引导学生进入新课的学习）“现在，让我们一起来看看‘语文园地六’的内容。这里有一个小故事，叫做‘小猴子捞月’。请大家听我读一遍这个故事。”

-（我朗读故事，学生听讲）

-（我提问）“故事里发生了什么有趣的事情？小猴子们是怎么做的？最后结果如何？”

4.课文主旨内容探究

-（我引导学生深入理解故事）“同学们，这个故事告诉我们什么道理呢？我们可以从中学到什么？”

-（学生回答，我进行总结）“对，这个故事告诉我们，有时候我们追求的东西可能并不像我们想象的那样，而且我们应该学会合作，而不是盲目行动。”

5.写话练习

-（我布置写话任务）“现在，我想请大家来尝试一下写话。请大家以‘小猴子捞月’为灵感，写一个关于你们自己的小故事。可以是你们在生活中的趣事，也可以是你们想象中的故事。”

-（我展示一些写话示例）“请大家看，这是我准备的一些写话示例，你们可以参考这些例文，也可以发挥自己的想象力。”

6.小组讨论

-（我组织学生进行小组讨论）“接下来，请大家分成小组，一起讨论一下你们的故事情节和写作思路。每个小组可以选一个代表来分享你们的故事。”

7.写作指导

-（我在小组讨论后给予指导）“同学们，写作时要注意以下几点：首先，要有一个清晰的标题；其次，故事要有开头、中间和结尾；最后，要注意使用我们学过的生字词和句型。”

-（我提供一些写作技巧）“在写作时，可以使用一些形象的词语来描述，让故事更加生动。比如，‘小猴子们瞪大了眼睛’，这样的描述可以让读者更好地想象场景。”

8.学生写作

-（学生开始写作，我巡视指导）“现在，请大家开始写作。如果遇到困难，可以举手向我求助。记住，要尽量写清楚、写具体。”

9.作品展示与评价

-（学生完成写作后，我组织作品展示）“同学们，现在请大家把你们的作品贴在展示板上。我们来欣赏一下大家的作品。”

-（我邀请学生分享自己的作品）“谁愿意来分享一下你的故事呢？请上来给大家读一读。”

10.总结与反馈

-（我对学生的表现进行总结）“今天，大家表现得非常棒！我们不仅学会了新的生字词，还创作了自己