《登快阁》—找寻心灵桃源 说课稿 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册[001].docx

《登快阁》—找寻心灵桃源说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

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《登快阁》—找寻心灵桃源说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

教学内容：本节课我们将学习《登快阁》这首诗，选自统编版高中语文选择性必修下册第二单元“寻找心灵的桃花源”。本诗为宋代文学家杜甫所作，描绘了作者登快阁所见的美景，以及在此背景下对人生、理想的感悟。具体内容包括：

1.诗歌的作者、背景及主题。

2.诗歌的意象、意境和艺术特色。

3.诗歌的情感表达和思想内涵。

4.诗歌的鉴赏方法和技巧。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.语言建构与运用：通过学习《登快阁》，提高学生正确理解和运用古代诗歌语言的能力，培养学生对古典诗词的鉴赏力。

2.思维发展与提升：引导学生深入分析诗歌的意象、意境，培养学生丰富的想象力和逻辑思维能力。

3.文化传承与理解：通过学习这首诗歌，使学生了解中国古代文化背景，传承和弘扬民族优秀文化传统。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对诗歌美的感受、理解和创造能力，提高学生的审美情趣和审美创造力。

教学难点与重点

1.教学重点：

①理解并背诵《登快阁》全诗，掌握诗歌的基本内容。

②分析诗歌中的意象和意境，体会杜甫的审美情趣和情感表达。

③学习并运用古典诗词的鉴赏方法，提升对诗歌的审美鉴赏能力。

2.教学难点：

①深入理解诗歌中的隐喻和象征，把握诗人内心世界的复杂性。

②理解诗歌中的文化背景和时代特色，如“快阁”的历史意义和文化象征。

③指导学生运用比较和联想的方法，将诗歌中的意象与自己的生活体验相结合，达到情感共鸣和思想深度。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备统编版高中语文选择性必修下册教材，以便于学生跟随课程进度学习。

2.辅助材料：收集与《登快阁》相关的背景资料、作者简介、诗歌注释等辅助学习材料，以及相关的古诗词鉴赏视频，以增强学生的学习兴趣和理解深度。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等教学设备，用于展示诗歌意境图片和播放相关视频资料。

4.教室布置：根据教学活动需要，合理安排座位，预留出讨论和活动的空间，营造良好的学习氛围。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：播放一段描绘江南水乡风光的视频，让学生在轻松愉快的氛围中感受古典诗词的意境。

-提出问题：邀请学生分享他们对“桃花源”的理解，引导学生思考“心灵桃源”在现实生活中的意义。

2.讲授新课（用时20分钟）

-诗歌背景介绍：简要介绍《登快阁》的创作背景，让学生了解杜甫其人其诗。

-诗歌内容解析：逐句讲解诗歌内容，引导学生理解诗歌的意象和意境。

-情感表达分析：深入分析诗歌中的情感表达，让学生感受诗人的情感变化。

-核心素养培养：通过比较《登快阁》与其他同类诗歌，培养学生的审美鉴赏能力。

3.师生互动环节（用时10分钟）

-分组讨论：学生分组讨论诗歌中的隐喻和象征，每组选取代表进行分享。

-情境模拟：模拟诗人登快阁的情景，学生扮演诗人，用自己的语言表达诗人的情感。

-角色扮演：学生扮演诗人和评论家，进行角色对话，探讨诗歌的主题和艺术特色。

4.巩固练习（用时5分钟）

-诗歌背诵：学生集体背诵《登快阁》，加强记忆。

-情感体验：学生用自己的话复述诗歌的情感体验，加深理解。

5.课堂小结（用时2分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的审美价值和文化意义。

-学生反馈：邀请学生分享本节课的学习收获和感受。

6.作业布置（用时3分钟）

-布置作业：让学生选择一首自己感兴趣的古典诗词，进行鉴赏并写下感悟。

整个教学过程注重学生的主体地位，通过情境创设、分组讨论、角色扮演等多种形式，激发学生的学习兴趣，培养学生的高阶思维能力和审美鉴赏能力。同时，通过课堂提问和作业布置，巩固学生对新知识的理解和掌握。

知识点梳理

1.作者与背景

-杜甫，唐代著名诗人，被后世尊称为“诗圣”。

-《登快阁》创作于杜甫晚年，反映了他对人生、理想的追求。

2.诗歌内容

-首联“快阁凌霄汉，天梯上翠微。”描绘快阁的高耸和壮丽。

-颔联“中有长生客，登高望八荒。”表现诗人登高远望的情景。

-颈联“自怜毛发白，空对酒歌声。”抒发诗人对时光流逝的感慨。

-尾联“此身如梦幻，何地是归程？”反映诗人对人生归宿的思考。

3.意象与意境

-“快阁”作为诗歌的核心意象，象征着高洁、超脱。

-诗歌意境开阔，通过对自然景观的描绘，展现出诗人的胸怀。

4.情感表达

-诗中既有对美好景色的赞美，又有对人生无常的感慨。

-通过对景物的描绘，诗人将自己的情感巧妙地融入其中。

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