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三年级数学认识年月日教学设计

三班级数学熟悉年月日教学设计

作为一位不辞辛苦的人民老师，很有必要细心设计一份教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。教学设计应当怎么写才好呢？以下是我帮大家整理的三班级数学熟悉年月日教学设计，欢迎大家共享。

三班级数学熟悉年月日教学设计1

人教版三班级下册教材地76——78页内容。

以新课程标准为指导，制造性地使用教材，以同学同学活中的数学，学有用的数学为理念，给同学充分的时间、空间进行自主探究、合作沟通，在师生互动的动态生成中推动课堂，并使同学受到思想品德教育。

年、月、日是在同学学习了时间单位时、分、秒基础上的连续和延长，由于这几个时间单位比较抽象，所以教材在编排上注意选择与同学生活亲密联系的素材进行教学。教材首先呈现了xxxx年年历，并圈出了不同的节日，如：五一劳动节、六一儿童节、老师节等，利用这些素材使同学感受到数学与生活的联系，接着又呈现出20xx年年历，着重引导同学观看、统计、对比、发觉，在这个过程中有意识的让同学沟通年、月、日之间的关系。最终教材还特殊支配了“拳头记忆法”和“歌诀记忆法”关心同学记忆每月的天数。

在教学中，为了让同学感受到数学就在身边，我选择了让同学观看xxxx年和xxxx年的年历，这样更简单调动同学学习探究的爱好。

1、使同学学会看年历卡，并熟悉时间单位年、月、日，记住各月的天数，能正确推断大月、小月。

2、通过独立思索、合作沟通的方式，开展观看、统计、沟通、争论、嬉戏等活动，培育同学培育同学认真观看、仔细思索、合作探究的力量。

3、在探究过程中体会数学在生活中到处存在，渗透分类思想，适时对同学进行惜时教育。

熟悉时间单位年、月、日，了解它们之间的关系、知道大月、小月。

分清大月、小月，记住每个月的天数。

多媒体、年历表。

一、谈话导入。

年、月、日是生活中常见的比时、分、秒更大的时间单位，这节课我们就一起来熟悉年、月、日。（板书课题）。

二、探究新知。

活动1：熟悉年历、初步感知。

通过刚才的沟通，我们发觉年、月、日在生活中总是关心我们记录着那些欢乐的、难忘的日子。接下来我们就借助年历深化讨论年、月、日。

活动2：合作探究、熟悉大月、小月、特别月。

1、出示活动要求。

2、同桌合作探究。

（1）填一填，将xxxx年、xxxx年每个月的天数填在复式统计表中。

（2）说一说：

a、一年有多少个月？

b、按天数给月份分类，哪几个月的天数是一样的？

c、怎样计算一年有多少天？试着算一算。

3、汇报沟通，教学大月、小月、特别月。

师选一组统计结果进行展现，生认真观看，你们和他们组统计的结果相同吗？（适时订正错误）。

a、一年有12个月；

b、31天的月份是1、3、5、7、8、10、12月；

c、有30天的月份是4、6、9、11月；

d、2月份有时是28天、有时是29天。

师揭示：每个月有31天的叫大月，每个月有30天的叫小月，2月既不是大月也不是小月，是特别的月份。（板书）。

e、怎样计算一年有多少天？试着算一算？（板书）。

活动3：沟通方法，记忆大小月。

这么多大月、小月，怎么才能很快记住呢？

1、沟通方法：

方法一：拳头记忆法。

方法二：一三五七八十腊，三十一天永不差。

方法三：八月之前单月大，七月之后双月大。

2、娴熟记忆：选择自己最喜爱的.方法记忆大月、小月。

3、小嬉戏：我说你来做。

老师说月份，同学推断，是大月的男生举手，是小月的女生举手。

看样子同学们已经娴熟的把握关于年、月、日的学问了，可有几位老伴侣正在为这个问题正犯愁呢，让我们去帮帮他们吧！

三、巩固练习。

1、推断；

2、填空；

3、拓展。

四、全课总结。

通过这节课的学习，你有哪些收获？

不知不觉，一节课立刻就要结束了，每位同学在这40分钟里都有不少收获，俗话说“一寸光阴一寸金”时间对于每个人都是珍贵的，老师盼望同学们珍惜时间、努力学习，争取每天学到新学问，每月都有新收获，每年都有大进步！

五、布置作业：

1、中华人民共和国是1949年10月1日成立的，到今年10月1日是多少周年？