第二章 第二节 第1课时 季风气候显著（新说课稿）2023-2024学年八年级上册地理（商务星球版）.docx

第二章第二节第1课时季风气候显著（新说课稿）2023-2024学年八年级上册地理（商务星球版）

授课内容

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授课时间

设计意图

本节课旨在让学生了解我国季风气候的特点及其对人们生产、生活的影响，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。通过学习，使学生掌握季风气候的基本概念、成因和分布规律，提高对地理环境的认识，为后续学习打下基础。同时，通过案例分析，引导学生关注气候变化与人类活动之间的关系，培养学生的环保意识。

核心素养目标

1.地理实践力：通过观察和分析季风气候特征，培养学生收集、整理和运用地理信息的能力。

2.地理思维：训练学生运用地理思维分析季风气候对人们生产、生活的影响，以及应对气候变化的策略。

3.地理观念：培养学生形成正确的地理观念，认识到地理环境与人类活动的密切关系，提高环保意识。

教学难点与重点

1.教学重点

-季风气候的定义与特征：明确季风气候是指一年内风向随季节变化显著的气候类型，重点讲解季风气候的三大特征，即夏季高温多雨、冬季低温少雨、风向随季节变化。

-季风气候的分布区域：详细讲解我国季风气候的分布规律，包括东南沿海、长江中下游、华南等地区，以及这些地区的气候特点。

-季风气候对人们生产、生活的影响：举例说明季风气候对农业、交通、建筑等方面的影响，如水稻种植、台风预警等。

2.教学难点

-季风气候的成因：讲解季风气候成因时，难点在于让学生理解地球自转、气压差异、海陆热力性质差异等因素对季风形成的影响。可以通过具体案例，如东南季风的形成过程，来帮助学生理解。

-季风气候的监测与应对：难点在于如何运用气象数据监测季风气候，以及如何采取相应措施应对气候变化。可以通过分析实际案例，如洪涝灾害的预警与防范，让学生掌握应对方法。

-季风气候与人类活动的关系：难点在于引导学生深入思考季风气候与人类活动的相互作用，如过度开发、气候变化等对季风气候的影响。可以通过探讨环保政策、可持续发展等话题，帮助学生理解。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备商务星球版八年级上册地理教材。

2.辅助材料：准备季风气候分布图、季节变化示意图、相关气象数据图表等电子或纸质资源。

3.实验器材：若进行气候模拟实验，准备气温计、湿度计、风向标等基础气象观测工具。

4.教室布置：设置多媒体展示区，便于播放季风气候相关视频资料，同时划分讨论区域以便学生分组讨论。

教学过程

1.导入新课

-我首先会通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，例如：“同学们，上一节课我们学习了什么内容？谁能告诉我？”

-接着引入本节课的主题：“今天我们将学习第二章第二节的第一课时，内容是‘季风气候显著’。请大家打开教材，翻到第XX页。”

2.学习季风气候的定义与特征

-我会让学生阅读教材中关于季风气候的定义和特征的描述，然后提问：“谁能告诉我什么是季风气候？它有哪些特征？”

-通过学生的回答，我会总结并板书季风气候的定义和特征，强调其风向随季节变化、夏季高温多雨、冬季低温少雨等关键点。

3.探究季风气候的成因

-我会利用多媒体展示地球自转、气压差异、海陆热力性质差异等成因示意图，引导学生观察并提问：“大家认为是什么因素导致了季风气候的形成？”

-通过讨论，我会讲解每个因素的作用，并让学生尝试用自己的语言解释季风气候的成因。

4.分析季风气候的分布规律

-我会展示中国季风气候分布图，并提问：“请大家观察地图，看看我国哪些地区属于季风气候区？”

-学生回答后，我会详细讲解每个季风气候区的特点，如东南沿海、长江中下游、华南等地区。

5.季风气候对人们生产、生活的影响

-我会通过案例分享，如水稻种植、台风预警等，让学生了解季风气候对人们生产、生活的影响。

-然后提问：“同学们，你们认为季风气候对我们的生活有哪些具体影响？我们应该如何应对？”

-学生分享后，我会总结并强调应对季风气候的方法，如防洪、抗旱、调整种植结构等。

6.季风气候的监测与应对

-我会介绍气象观测工具，如气温计、湿度计、风向标等，并展示如何使用这些工具监测季风气候。

-接着，我会引导学生讨论如何根据监测数据采取相应的应对措施，如洪涝灾害的预警与防范。

7.季风气候与人类活动的关系

-我会提出问题：“同学们，你们认为人类活动对季风气候有什么影响？”

-学生回答后，我会讲解过度开发、气候变化等对季风气候的影响，并引导学生思考可持续发展的意义。

8.实践活动

-我会组织学生进行小组讨论，每组选择一个与季风气候相关的主题，如“季风气候与农业生产”、“季风气候与旅游”等，让学生结合教材内容和自身经验，进行研究和讨论。

-讨论结束后，每组派代表进行汇报，分享他们的研究成果和观点。

9.总结与