Unit 2 My schoolbag Part A Let’s spell （说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册.docx

Unit2MyschoolbagPartALet’sspell（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit2MyschoolbagPartALet’sspell（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册

教学内容

本节课的教学内容为人教PEP版英语四年级上册Unit2MyschoolbagPartALet’sspell。本部分主要围绕字母组合发音规则进行学习，具体内容包括：

1.学习字母组合“ai”、“ay”、“ea”和“ee”的发音规则。

2.通过单词练习，巩固字母组合的发音规则，如：rain,day,head,tree等。

3.运用所学字母组合发音规则，进行单词拼写练习。

4.通过游戏和活动，激发学生学习兴趣，提高学生的语音识别和拼写能力。

核心素养目标

1.语言能力：通过学习字母组合发音规则，学生能够正确拼读并拼写相关单词，提高语音识别和单词记忆能力。

2.文化意识：通过单词的学习，让学生了解与学校生活相关的基本词汇，培养对学校生活的认识和兴趣。

3.思维品质：培养学生观察、分析字母组合发音规律的能力，锻炼逻辑思维和推理能力。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习的能力，通过游戏和活动激发学习兴趣，提高学习效果。

教学难点与重点

1.教学重点

①掌握字母组合“ai”、“ay”、“ea”和“ee”的发音规则，并能正确拼读相关单词。

②能够通过字母组合的发音规则，正确拼写单词，如：rain,day,head,tree等。

③能够在实际语境中运用所学单词，进行简单的交流。

2.教学难点

①学生容易混淆字母组合“ai”和“ay”的发音，需要通过大量的练习来巩固和区分。

②学生在单词拼写时，可能会忽略字母组合的发音规则，导致拼写错误。

③部分学生可能对英语语音的感知能力较弱，需要通过多种教学手段来提高其语音识别能力。

教学资源

1.软硬件资源

-教室内多媒体设备

-录音机或音响设备

-学生个人学习用品（如课本、练习本、文具等）

2.课程平台

-学校指定的英语学习管理系统

-在线英语学习平台（如作业提交、互动讨论）

3.信息化资源

-单词发音教学视频

-互动式在线拼写练习

-电子版单词卡片

4.教学手段

-小组讨论

-角色扮演

-游戏化学习活动

-个性化辅导

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：教师展示一个装有不同物品的背包，询问学生：“Canyouguesswhat’sinmyschoolbag?”

-提出问题：教师引导学生思考并回答：“What’syourfavoritethinginyourschoolbag?”

-激发兴趣：教师通过展示与学校生活相关的图片，如书本、铅笔、书包等，引导学生关注本节课的主题。

2.讲授新课（用时15分钟）

-教学目标：使学生掌握字母组合“ai”、“ay”、“ea”和“ee”的发音规则，并能正确拼读相关单词。

-教学重点：讲解字母组合的发音规则，通过示例单词进行演示。

-教师用PPT展示字母组合“ai”、“ay”、“ea”和“ee”，并给出相关单词，如：rain,day,head,tree等。

-教师逐个讲解字母组合的发音规则，并让学生跟读单词。

-教师通过提问检查学生对字母组合发音规则的理解。

3.巩固练习（用时10分钟）

-练习环节：教师设计以下练习活动，帮助学生巩固所学知识。

-学生两人一组，互相提问并回答关于字母组合发音的问题。

-教师给出一些含有字母组合的单词，学生快速拼读并找出发音规律。

-学生在小组内进行单词拼写比赛，看谁拼写正确且速度最快。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-互动讨论：教师组织以下互动活动，促进师生间的交流与合作。

-教师提出问题：“Canyoufindanywordswiththesamelettercombinationinyourtextbook?”，学生寻找并分享。

-学生分组，每组选择一个字母组合，讨论并列举出尽可能多的含有该字母组合的单词。

-教师邀请几组学生上台展示他们的讨论成果，并进行评价和鼓励。

5.课堂提问与总结（用时5分钟）

-课堂提问：教师就本节课所学内容进行提问，检查学生对知识的掌握情况。

-提问示例：“Whatarethelettercombinationswelearnedtoday?”、“Howdoyouspell