9《声音的产生》说课稿-2023-2024学年科学三年级下册苏教版.docxVIP

9《声音的产生》说课稿-2023-2024学年科学三年级下册苏教版

主备人

备课成员

教学内容

《声音的产生》是2023-2024学年科学三年级下册苏教版教材第三章第二节的内容。本节课主要讲解声音是如何产生的，以及声音与振动的关系。具体内容包括：

1.声音的概念：声音是一种波动，可以通过空气等介质传播。

2.声音的产生：声音是由物体的振动产生的，振动停止，声音也随之停止。

3.声音的传播：声音需要介质来传播，固体、液体和气体都可以作为声音的传播介质。

4.实验观察：通过实验观察不同物体振动产生声音的现象，引导学生理解声音产生的原理。

本节课旨在让学生了解声音的产生和传播，培养学生的观察能力和科学思维能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.科学探究素养：通过观察和实验，培养学生提出问题、设计实验、收集证据、解释现象的能力。

2.科学思维素养：引导学生理解声音与振动的关系，培养他们的推理、分析、综合的科学思维能力。

3.科学态度素养：激发学生对声音产生和传播现象的好奇心，培养他们勇于探索、严谨求实的科学态度。

4.科学实践素养：通过实际操作，让学生体验科学探究的过程，提高他们解决实际问题的能力。

5.科学交流素养：鼓励学生分享实验观察到的现象和结论，培养他们表达、交流、合作的科学交流能力。

教学难点与重点

1.教学重点

①声音产生的条件：使学生理解声音是由物体振动产生的，振动停止声音消失的基本概念。

②实验观察与记录：指导学生通过实验观察不同物体振动产生声音的现象，并准确记录实验结果。

2.教学难点

①振动与声音关系的理解：帮助学生建立起物体振动与声音产生之间的直接联系，理解振动是声音产生的必要条件。

②声音传播介质的认知：让学生理解声音需要介质传播，且在不同介质中传播速度不同的科学原理。

③实验结果的解释：培养学生从实验结果中提取信息，分析并解释声音产生和传播的科学现象，以及如何控制变量进行实验。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.硬件资源

-振动演示器

-音叉

-教学用麦克风

-橡皮筋

-水面波动装置

2.软件资源

-教学PPT

-实验操作视频

-科学探究软件

3.课程平台

-校园教学管理系统

-网络教学平台

4.信息化资源

-科普文章

-在线教学资源库

5.教学手段

-实验操作

-观察讨论

-小组合作

-互动问答

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：教师播放一段自然界的声音（如鸟鸣、流水、雷声等），让学生闭上眼睛聆听并描述他们听到的声音。

-提出问题：引导学生思考“声音是从哪里来的？”、“我们是如何听到声音的？”

-学生讨论：学生分小组讨论，分享他们对声音产生的好奇和已有的认识。

2.讲授新课（用时15分钟）

-物体振动产生声音：教师展示振动的物体（如音叉）和相应的声音产生现象，引导学生观察并总结。

-实验演示：教师进行实验演示，通过振动演示器和水面波动装置展示振动产生声音的过程。

-互动讨论：学生在教师的引导下，讨论实验现象，理解振动与声音的关系。

-记录观察：学生记录实验观察结果，并尝试用自己的语言描述。

3.巩固练习（用时10分钟）

-练习题：教师发放练习题，让学生判断不同情境下的声音产生是否由振动引起。

-小组讨论：学生分小组讨论练习题的答案，并解释他们的判断依据。

-分享答案：小组代表分享答案，教师点评并解释正确答案。

4.课堂提问（用时5分钟）

-提问环节：教师提出问题，如“声音能在真空中传播吗？”、“不同介质中声音的传播速度一样吗？”

-学生回答：学生思考后回答问题，教师根据学生的回答进行点评和补充。

5.师生互动环节（用时5分钟）

-创新活动：教师设计一个互动游戏，如“声音接力”，学生通过传递声音的方式完成接力任务。

-分享体验：学生分享在游戏中的体验和感受，教师引导他们理解声音传递的原理。

-总结反思：教师引导学生总结本节课学到的知识，并反思自己在学习过程中的收获和困惑。

6.结束语（用时2分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调声音产生和传播的核心概念。

-鼓励学生课后继续探索声音的奥秘，并预告下节课的内容。

7.课堂作业布置（用时3分钟）

-教师布置相关的作业，如让学生记录日常生活中听到的声音，并分析它们的产生原因。

整个教学过程设计旨在通过情境创设、实验演示、互动讨论、练习巩固等环节，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握声音的产生和传播知识，同时培养他们的科学探究能力和核心素养。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以