《桂花雨》PPT课件_原创精品文档.pptxVIP

《桂花雨》PPT课件

contents

目录

课文背景与作者简介

文本解读与赏析

知识点归纳与总结

拓展延伸与跨文化对比

思考题与课堂互动环节

01

课文背景与作者简介

琦君，原名潘希真，浙江温州市瓯海区人。台湾女作家、散文家。

作品风格：琦君的散文以怀乡忆旧独树一帜，她把对故乡、亲人的缕缕情思凝于笔端，感情浓烈真挚，文风质朴平实，笔调清丽雅洁，于平淡中见深沉。

《桂花雨》是琦君于1962年10月1日创作的一篇散文，当时她身处异乡，通过回忆童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”，表达了对故乡和亲人的思念之情。

创作灵感来源于作者童年时期在故乡浙江温州的亲身经历，以及作者对故乡和亲人的深厚感情。

20世纪60年代，正值台湾经济起飞、社会巨变的时期，琦君以她独特的艺术感受力和细腻的文字表达力，捕捉了那个时代的特殊气息。

时代背景

浙江温州地区有着深厚的文化底蕴和独特的民俗风情，这些地域文化特色在《桂花雨》中得到了充分体现。例如，文中提到的“摇桂花”、“做桂花卤”、“吃桂花糕”等习俗，都展现了温州地区的独特文化魅力。

地域文化

02

文本解读与赏析

文章以“桂花”为线索，采用总分总的结构方式组织全文，条理清晰，层次分明。

总分总结构

情景交融

语言质朴自然

作者通过对桂花情景的细腻描绘，将自己的情感融入其中，达到情景交融的艺术效果。

文章语言平实、质朴，没有华丽的辞藻和过多的修饰，却能够准确地表达出作者的情感和感受。

03

02

01

桂花盛开景象

作者描绘了家乡院子里桂花盛开的景象，如“桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。”

摇桂花的情景

作者生动地描绘了摇桂花的情景，如“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：‘啊！真像下雨，好香的雨啊！’”

摇桂花对于作者来说是一种快乐的体验，她享受着桂花飘落带来的美妙感受。

快乐的体验

通过摇桂花的描写，展现了作者童年的纯真和无忧无虑。

童年的纯真

母亲形象塑造

文章通过描写母亲的言行举止，塑造了一个勤劳、善良、慈爱的母亲形象。如“母亲洗净双手，撮一撮桂花放在水晶盘中”“母亲说：‘桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。’”

情感表达

文章表达了作者对母亲的深厚感情和对家乡的思念之情。如“每到这时，我就会想起童年时代的‘摇花乐’和桂花雨。”“于是我又想起了在故乡童年时代的‘摇花乐’，还有摇落的阵阵桂花雨。”

03

知识点归纳与总结

桂花、糕饼、茶叶、泡茶、捡起、杭州

通过例句和语境，展示如何在句子中正确运用这些生词。

运用

生字词

“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”

“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”

赏析：通过对重点句子的解读和赏析，引导学生感受桂花香气的浓郁和浸透力，以及作者对桂花的喜爱之情。

主题思想

本文通过描写桂花的特点和人们对桂花的喜爱，表达了作者对家乡和童年生活的怀念之情。

探讨

引导学生深入思考和探讨文章主题思想，如家乡情怀、童年记忆、自然之美等。同时，可以联系学生自身的生活经验和感受，加深对主题思想的理解和感悟。

04

拓展延伸与跨文化对比

南方桂花文化

在南方地区，桂花被视为吉祥、高雅的象征，常用于园林造景和室内装饰。南方桂花品种繁多，香气浓郁，深受人们喜爱。

北方桂花文化

北方地区由于气候原因，桂花并不常见。因此，桂花在北方文化中更多地象征着珍贵、稀少和美好的事物。

中西桂花文化对比

在西方文化中，桂花同样被视为一种美丽的花卉，但其在文化中的地位和象征意义与中国有所不同。西方文化中更注重桂花的观赏价值，而中国文化中则更强调其精神内涵和文化寓意。

中国童年趣事

在中国的传统文化中，童年被视为人生中最美好、最纯真的时光。许多中国人在童年时期都有过与桂花相关的美好回忆，如采摘桂花、制作桂花糕等。

西方童年趣事

在西方文化中，童年同样被视为一段快乐而难忘的时光。西方人在童年时期可能会有一些与中国孩子不同的经历和趣事，如参加各种户外活动、探索自然等。

中外童年趣事比较

虽然中外孩子在童年时期都有许多美好的经历和回忆，但由于文化背景和社会环境的不同，这些经历和回忆也会有所不同。通过比较中外童年趣事，可以更好地理解不同文化之间的差异和共性。

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