9古诗三首《暮江吟》说课稿-2024-2025学年统编版语文四年级上册.docxVIP

9古诗三首《暮江吟》说课稿-2024-2025学年统编版语文四年级上册

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教学内容

《暮江吟》说课稿——2024-2025学年统编版语文四年级上册

本节课教学内容为四年级上册第九课《古诗三首》中的《暮江吟》。该诗为唐代诗人白居易所作，描绘了夕阳西下时江景的美丽画面。课文内容主要包括：

1.诗歌原文及注释；

2.诗歌的背景介绍；

3.诗歌的意境分析；

4.诗歌的生字词学习；

5.诗歌的朗读与背诵。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.语言运用：通过学习《暮江吟》，学生能够准确朗读、背诵诗歌，理解并运用生字词，提升语言表达能力。

2.思维发展：分析诗歌的意境和情感，培养学生对文学作品的欣赏能力，激发创造性思维。

3.文化理解：了解唐代诗歌背景，增进学生对中华传统文化的认识和尊重，培养文化自信。

4.实践创新：通过诗歌创作或绘画等活动，将所学运用到实际中，提升学生的创新实践能力。

学情分析

本节课的授课对象为四年级学生，他们在知识、能力和素质方面具有一定的特点：

1.知识层面：学生已经具备一定的汉字基础，能够阅读简单的古诗文，并对古诗的基本格式有了初步了解。但由于《暮江吟》是一篇唐代古诗，其语言和表达方式与学生的日常用语存在一定差距，可能需要额外的引导和解释。

2.能力层面：学生的朗读、背诵能力正在逐步形成，但理解古诗中的意象和情感表达可能还不够深入。他们需要通过教师的引导，提升对古诗的欣赏和解读能力。

3.素质方面：四年级学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但注意力容易分散。他们在学习过程中可能需要更多直观、生动的教学手段来维持兴趣和专注力。

4.行为习惯：学生在课堂上的合作意识较强，愿意参与讨论和活动，但个别学生可能存在作业拖延、课堂纪律不高等问题，这些行为习惯对课程学习有一定影响。

综合以上情况，本节课的教学设计需要考虑到学生的实际水平和学习习惯，通过多样化的教学方法和活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和欣赏《暮江吟》这首古诗，同时培养良好的学习习惯和素养。

教学资源准备

1.教材：统编版语文四年级上册教材，确保每位学生都有一份。

2.辅助材料：准备《暮江吟》的电子文本、古诗朗读录音、相关背景资料，以及唐代诗人白居易的画像。

3.教学工具：准备白板、投影仪、电脑等设备，以便展示诗歌和相关资料。

4.教室布置：根据教学活动需要，布置教室，确保有足够的空间进行分组讨论和活动。

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段夕阳下江景的视频，让学生感受自然之美，同时提出问题：“你们看到了什么？这样的景色让你想到了什么？”

2.提出问题：引导学生思考，如果用古诗来描绘这样的景色，会是什么样子？

3.引出课题：介绍诗人白居易及其代表作《暮江吟》，激发学生对本诗的兴趣。

二、讲授新课（用时20分钟）

1.诗歌朗读：全班齐读《暮江吟》，让学生感受古诗的韵律美。

2.诗歌解析：

-分析生字词，如“残阳、半江、瑟瑟、findFirst”等，帮助学生理解诗歌内容。

-讲解诗句意境，如“一道残阳半江红”的视觉意象，“瑟瑟风”的听觉意象等。

-分析诗歌情感，诗人对自然景色的赞美之情。

3.师生互动：

-教师提问：“诗句中的哪个字或词让你印象深刻？为什么？”

-学生分享自己的理解和感受，教师进行点评和引导。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.诗歌背诵：学生轮流背诵《暮江吟》，检查学生对诗歌的记忆和理解。

2.课堂提问：

-教师提问：“诗句中的‘一道残阳半江红’是如何表现夕阳的美？”

-学生回答，教师点评并总结。

3.小组讨论：

-将学生分成小组，讨论《暮江吟》的意境和情感，每组选代表汇报讨论成果。

-教师对每组汇报进行点评，强调重点和难点。

四、情师生互动环节（用时10分钟）

1.角色扮演：

-让学生扮演诗人白居易，用自己的语言描述《暮江吟》中的景色。

-其他学生作为听众，对扮演者的描述进行评价，教师进行总结。

2.诗歌创作：

-鼓励学生尝试创作一首描绘夕阳江景的小诗，教师提供必要的指导和帮助。

-学生展示自己的作品，教师进行点评和鼓励。

五、课堂总结（用时5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.学生分享自己的学习收获和感受。

3.教师布置课后作业，如：“尝试用自己的语言描绘一幅夕阳江景的画。”

本节课通过创设情境、互动讨论、诗歌创作等多种教学手段，充分激发学生的学习兴趣，培养他们对古诗的理解和欣赏能力，同时注重师生互动，提高学生的核心素养。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关古诗：介绍唐代其他描写自然景色的古诗，如王之涣的《登鹳雀