第4课《购物的学问·传统的购物场所》（说课稿）-2023-2024学年五年级下册综合实践活动桂科版.docx

第4课《购物的学问·传统的购物场所》（说课稿）-2023-2024学年五年级下册综合实践活动桂科版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本节课的设计意图在于通过《购物的学问·传统的购物场所》这一主题，引导学生了解传统购物场所的特点与变迁，培养学生对身边环境的观察力和对传统文化的认识。结合五年级学生的认知水平，本节课将围绕课本内容，通过实地考察、讨论交流等形式，让学生在实际操作中学会如何进行有效的购物，同时提高他们的社会实践能力。

核心素养目标

培养学生观察、分析生活中的购物现象的能力，提升其信息搜集与处理素养；锻炼学生合作交流、批判性思考的技能，发展问题解决和决策能力；增强学生对传统购物文化的理解与尊重，培养良好的消费意识和社会主义核心价值观。

学情分析

五年级的学生已经具备了一定的生活经验和基本的观察分析能力，能够对周围的环境进行简单的观察和描述。在知识方面，学生对数学、语文等基础学科有较好的掌握，能够通过阅读理解教材内容，但可能在经济学科方面接触较少，对购物相关的知识理解不够深入。

在能力上，学生具备初步的搜集信息、整理数据的能力，但在分析问题和解决问题上可能还需进一步引导。学生的合作意识逐渐增强，愿意在小组中交流分享，但有时仍缺乏有效的沟通技巧。

素质方面，学生对传统文化有一定的认识，但对传统购物场所的了解可能较为有限。学生的行为习惯正在养成阶段，需要通过课程引导其形成良好的消费习惯和环保意识。

在行为习惯上，学生可能习惯了现代便捷的购物方式，对传统购物场所的认知和体验可能较为陌生。这可能会影响他们对本课程的学习兴趣和参与度，因此需要通过生动的教学方式和实践活动来激发学生的学习热情。

总体来看，学生对于《购物的学问·传统的购物场所》这一主题的学习具有一定的挑战性，同时也存在着很大的学习潜力和兴趣点。教学中需结合学生的实际情况，采用多种教学手段，充分调动学生的学习积极性。

教学资源

-硬件资源：多媒体教室、计算机、投影仪

-软件资源：教学PPT、互动教学软件

-课程平台：校园网络平台

-信息化资源：电子教材、网络购物平台模拟软件

-教学手段：小组讨论、角色扮演、实地考察

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过校园网络平台，发布预习资料，包括本节课的电子教材、相关购物场所的图片和视频，以及预习问题清单。

-设计预习问题：如“列举你知道的传统购物场所”，“比较传统购物场所与现代购物场所的不同之处”。

-监控预习进度：通过在线平台的预习进度跟踪功能，确保每位学生完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读电子教材，观看视频，了解传统购物场所的基本信息。

-思考预习问题：学生根据问题清单，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题清单提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用校园网络平台，实现资源的有效共享。

作用与目的：

-帮助学生提前了解传统购物场所，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和问题发现能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示传统市场的图片或视频，引出本节课的主题。

-讲解知识点：讲解传统购物场所的历史背景、文化特色等，强调本节课的重难点。

-组织课堂活动：如小组讨论传统购物场所的变迁，角色扮演传统购物场景。

-解答疑问：对学生在学习过程中产生的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，通过角色扮演体验传统购物。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：清晰讲解传统购物场所的知识点。

-实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中学习。

-合作学习法：培养学生的团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解传统购物场所的特点和历史价值。

-培养学生的动手能力和问题解决能力。

-增强学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计相关的课后作业，如制作传统购物场所的调查报告。

-提供拓展资源：提供相关书籍、网站链接和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固学习成果。

-拓展学习：利用拓展资源，深入了解传统购物场所的文化背景。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思。

作用与目