2025年双减背景下小学中年级数学家庭作业优化设计的研究课题结题报告.pdfVIP

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》

双减背景下小学中年级数学家庭作业优化设计的研究

一、课题提出的研究背景及意义

（一）现实背景及意义

国家为了切实提升学校育人水平，持续规范校外培训，有效减轻义务教育阶段学生过重

作业负担和校外培训负担，印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训

负担的意见》（简称“双减”）。从这开始，“双减”成了街头巷尾议论的主要话题，更变成了

教师的工作指针。每位教师肩负起“双减提质”的研究任务。

“双减”的减负，作业量的减少是当务之急。基础教育大部分学生的书面作业量，确实

是过多过重。但作业的减负，也不能只是一个简单的“量”的调整，作业，在整个教育教学

的过程中，与课堂一样，有着十分关健的作用。

如何既要减轻学生的作业负担，又能真正“减量增质”，在优化作业的过程中，不断提

升教学质量，这确实是值得我们努力探索实践的重要课题。

作业是教与学相联接的一个重要环节，学生通过作业，预习、复习、理解、巩固在课堂

中所学的知识与技能，同时，做作业的过程，也是学生不断生成自己的学习素养、规范、习

惯和方法的路径。

家庭作业对学生所学知识的巩固、加深，培养学生独立思考的能力和学习的自觉性、责

任感有举足轻重的作用。为了更准确的了解我国小学生家庭作业的现状，笔者在学校对中年

级学生做了小样本的问卷调查，问卷显示，小学生每天写作业感到很累和比较累的百分比分

别为三年级46%；四年级37%。那么目前，家庭作业的现状的弊端又是什么?为此，我们对

学生进行了初步的调查，从不同角度来分析,主要存在着以下这样的现状：

1．小学生家庭作业设计中存在的误区

现象1：作业题型单一，死板教条。

目前，小学生数学作业基本上是以“抄抄算算”的书面作业为主要题型。如学了加、减、

乘、除的计算，作业题型就是口算或笔算；学了概念、定义，作业就是抄写背诵……作业题

型单一死板，没有变化，缺乏科学性、趣味性，学生厌烦。

现象2：作业形式单调，机械重复。

现今学生的作业一般以书面作业为主要形式，哪一天没有动笔写几道算术题，那就会被

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

视为“没有作业”。课本上的一些习题，课堂上练习后，作为家庭作业再做一次，甚至复习

时又被老师“筛”上一遍，有时还被标上记号继续做，可谓一题多“做”。

现象3：作业内容封闭，枯燥乏味。

作业内容过于重视基础知识的训练，缺乏现实意义和挑战性，脱离了学生的生活实际。学生

往往是“纸上谈兵”，解答书本上的习题游刃有余，可一到解决实际问题就不知所措。

2．社会及家长对小学生家庭作业的认识误区

问卷显示，中年级的小学生每天都有家庭作业要做，有60%的家长对学生的成绩最关心，

而对学生的身心健康、性格发展还有良好习惯的培养忽视了。存在这种认识的原因是因为我

国两千多年的文化使得社会对人的认可存在着误区，家长通常觉得自己孩子的成绩是最重要

的而忽视了与孩子对话的机会，缺少两代人之间的情感交流，使得两代人之间的关系日渐疏

远。这不利于学生的身心健康发展。小学生这一年龄阶段正是智力与身体快速增长的时期，

父母的正确教育会给他们的成长增加动力，所以作为家长不应该将所有焦点都集中到孩子

的成绩上而应该培养孩子美好的心灵和健全的人格，使他们能更好的融入社会。

3．小学生家庭作业评价中存在的误区

作业的评价是对教师教学的反馈，教师可以从学生的反馈信息中了解到学生掌握知识

的不足，发现问题，所以评价是作业中最后一个环节也是最需要关注的一个环节。问卷显示，