小学数学三年级(下册)教材培训.ppt

本套教材整数除法的教学内容安排在三个年段进行，具体编排如下表：01使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除几百几十（或几千几百）。02使学生经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法。03使学生能在具体的情境中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算的习惯。04使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。教学目标：01遵循学生学习除法计算的认知规律安排教学内容。（先口算—再估算—再笔算）03逻辑地呈现知识要点，精心构建认知结构。02加强估算，注重培养学生估算意识。编排特点：加强学生的自主活动，重视对算理和计算规律的探求。教学建议：激活学生已有的口算经验，使之顺利迁移到除数是一位数的口算除法中。引导学生探索笔算除法的算理和计算规律，学会“先做什么──再做什么──接着做什么──最后做什么”的有序思考方法。引导学生用简洁的语言表述思考过程。2、拓宽主题图的情境视野。3、把估算放在与口算、笔算同等重要的地位。课标：能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。（1）充分认识估算在日常生活和工作中的广泛应用，及对学生数感的培养具有的重要意义。（2）将估算、口算、笔算的教学结合起来。教学时，要注意引导学生在具体问题情境中，不失时机地将估算笔算结合起来应用，使学生真切感受不同计算方法的作用，感受估算的应用价值。（3）适当补充一些密切联系学生生活的估算内容，加大估算应用的力度，培养学生的估算意识。加强乘除法之间的联系，提高学生简单推理能力。第三单元统计课标：能根据给定的标准或者自己选定的标准，对事物或数据进行分类，感受分类与分类标准的关系。经历简单的数据收集和整理过程，了解调查、测量等收集数据的简单方法，并运用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现整理数据的结果。通过对数据的简单分析，体会运用数据进行表达与交流的作用，感受数据蕴涵信息。向学生介绍两种新的条形统计图，使学生学会看这两种统计图，并能根据统计表中的数据完成统计图。01使学生初步学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的紧密联系。02使学生理解平均数的含义，初步学会简单的求平均数的方法，理解平均数在统计学上的意义。03教学目标：本单元分为两小节，内容结构如下：01平均数的概念与过去学过的平均分的意义是不完全一样的。平均数是一个“虚拟”的数，是借助平均分的意义通过计算得到的。02平均数可以反映一组数据的总体情况和区别不同组数据的总体情况。231例：把12块糖平均分给3个孩子，平均每人分得4块，这个“4块”是每个孩子实际分得的数；如果说3个孩子一共有12块糖，平均每个孩子有4块，这个“4块”就是平均数，因为不一定每个孩子都有4块糖。01充分利用学生已有的知识进行教学。02经历简单的数据收集和整理过程，了解调查、测量等收集数据的简单方法，并运用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现整理数据的结果。03通过对数据的简单分析，体会运用数据进行表达与交流的作用，感受数据蕴涵信息。教学建议：第四单元年、月、日课标：认识年、月、日，了解它们之间的关系。能认识钟表，了解24时记时法；结合自己的生活经验，体验时间的长短。时间单位是较为抽象的计量单位。低年级的小学生只能理解和掌握那些与他们的实际生活最为接近的时间单位，如时、分等。随着年龄的增长，学生才能逐步理解离他们生活较远的较大的时间单位，如年、月等。年、月都是较大的时间单位，理解一年或者一个月的时间有多长需要借助一定的想像力。教材注意选取和学生生活密切联系的素材。01首先从学生熟悉的一些有意义的日子引入，让学生初步认识年、月、日，同时还可以培养学生的爱国主义精神和保护环境的意识，02然后利用年历和月历组织学生进行一系列的活动，让学生在独立探索和小组合作的基础上初步了解年、月、日，平年、闰年的基本含义以及相互关系。0301关注学生的生活经验，让学生在生动具体的情境中感受时间。03重视直观教学，充分发挥钟表模型等教具、学具的作用。02为学生创设自主建构知识的活动和思考空间。教学建议：教材内容：两位数乘两位数的笔算是本单元的教学重点。加强了“解决问题”的教学。使学生会口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。01使学生经历两位数乘两位数的计算过程，掌握两位数乘两位数的计算方法。02使学生能结合具体情境进行乘法估算，并解释估算的过程。03使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用。04教学目标：01让学生通过解决实际问题学习计算