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君子忧道不忧贫。——孔丘

综合实践课程评价

第一篇：综合实践课程评价

盐窝镇十南小学综合实践活动课程评价标准

综合实践活动的评价，主要表现在以下几个方面：

1、重视过程评价

本课程目标的重点在于培养学生的态度和能力，而非知识和技能。

所以评价时，不应该过于看重于学生所获得的知识的多少及作品的优

劣，而应特别关注学生参与的态度、解决问题的能力和创造性，关注

学习的过程和方法，关注交流与合作，关注动手实践以及所获得的经

验与教训。困此要采用形成性评价的方式，一般不采用等级评分的方

法，重视对过程的评价和在过程中的评价，使评价成为学生学会实践

和反思、发现自我、欣赏别人的过程。同时要强调评价的激励性，鼓

励学生发挥自己的个性特长，施展自己的才能，努力形成激励广大学

生积极进取、勇于创新的氛围。

2、以学生自我评价为主

本课程的评价可采用多种方式，如对书面材料的评价与对学生的

口头报告、活动、展示的评价相结合；教师评价与学生的自评、互评

相结合；小组的评价与组内个人的评价相结合等。其中以学生的自我

评价为主。由于是让学生自我评价，其压力较小，学生可以充分地畅

谈自己参与活动的体验、经验和教训，自由地交换意见。同时，这种

集体和个人的自我评价也可以使学生享受到健康的民主风气的熏陶和

教育。

3、评价的开放性

本课程具有开放性的特点，评价也应该具有开放性，在学生自我

评价的基础上，应尽可能采用集体讨论和交流的形式，将个人和小组

的经验及成果展示出来，并鼓励相互之间充分发表意见和评论。这样

的评论不仅可以使学生吸收他人的有益经验，而且还可以促使学生加

深对问题的认识，有助于培养学生敢于和善于发现问题并发表个人见

解的优良品质。

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》

从评价的科学性、全面性和可操作性等原则出发，结合活动课教

学的理论与实践，提出如下的综合实践活动课教学评价指标体系。

十南小学

第二篇：关于综合实践活动课程评价的一点体会（精选）

关于综合实践活动课程评价的一点体会

今天，又一次认真学习了赵玉如老师的《综合实践活动的具体操

作》专题讲座，对综合实践活动的评价有了一些新的认识。

赵老师提出，对综合实践活动的评价包括两部分：一是对活动本

身的评价，二是对活动中的个体的发展的评价。活动本身的评价包括

活动综述、行动计划的实施、支持性的资料、活动成果、额外奖励；

而个体评价又包括对学生的知识、态度、能力的评价。

尽管赵老师并未就此展开深入的论述，但是，却引发了我对综合

实践活动课程评价的思考。在以往开展综合实践活动的过程中，很多

老师将综合实践活动课程评价片面理解为对学生个体的评价。在评价

的时候，草草设计一张量表，填上ABC就算完事。然而，这样的评价

对学生的发展是否有意义？是否达到了评价的目的？答案当然是否定

的。

在赵老师的讲座中，我深深体会到，只有如赵老师所说，一步一

个脚印，扎扎实实，既关注对活动的整体评价，关注学生行动计划的

实施情况，关注活动的资料、成果，又注重对学生个人知识、能力和

态度的评价，才能真正达到评价的目的，对学生的发展产生积极的促

进作用。

第三篇：综合实践活动课程的评价问题

综合实践活动课程的评价问题