2025年中小学教师在“双减”政策下英语单元作业设计与实施学习培训心得体会范 .pdfVIP

饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。——《论语》

“双减”背景下的初中英语作业设计与实施

一、作业设计的背景

课后作业一直都是我国教学体系中的主要内容，更是提

高整体教学质量的基础。尤其是在初中英语的学习过程中，

由于其中所涉及的语法和词汇比较多，仅仅是进行课上教学

是不够的，还要从学生的发展特点出发，调整课后作布置的

方案，丰富英语知识，加深学生对英语知识的印象。同时，

学生还可以在课后作业中获取更多的英语知识。

所以教师在实际的教学中一定要加强对课后作业的重

视，从减负增效的理念出发，对初中英语作业进行合理布置，

不断改进课堂教学内容，创新教学方式，结合不同学生对英

语学习的基本情况，合理布置作业，唤起他们的主体意识。

二、作业设计目前所存在的问题

（一）知识面狭窄。

作业形式单一、机械重复、作业量大，主要是题海战术；

强调语言层面的死记硬背和机械操练，图“量”不求

“质”，缺乏针对性和趣味性；作业内容仅限于英语学科知

识范围，知识面狭窄，与学生的生活实际相脱离。这些作业

占用了学生太多的时间，打击了学生的学习热情,给学生造

成了很大的压力。

（二）缺乏应用。

英雄者，胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。——《三国演义》

书面作业是传统课外作业的唯一形式，即巩固和运用学

过的知识，其答案也比较单一；教师很少甚至没有口头作业

或其他作业方式，忽视了英语的口头交际功能和语言的运用

能力，长期下来，遏制了学生个性发展和语言应用能力的培

养。

（三）作业设计缺乏层次性和差异性。

三、作业设计的原则：

（一）以学生为中心

充分了解学情基础上，以学生发展为目标，有针对性设

计英语作业。既要通过作业检验学习成果和巩固所学，又要

考虑到学生兴趣。

（二）直观性原则

促使学生在完成作业中思考，增强对课堂所学知识的理

解，并认识到知识的本质和规律等

（三）启发性原则

作业不能局限于简单的知识运用，而是要引导思维深度

发展，促进学生举一反三。

四、作业设计的要求：

（一）知识夯实是基础

这部分作业是针对每个学生布置的，要在每个学生的消

化能力以内，避免过难过多打击到学生的学习积极性。可以