3.我的朋友在这里（课件）五年级下册心理健康（浙教版).pptx

我的朋友在这里;一、课前小游戏：猜猜我是谁;第一部分;课前小游戏：猜猜我是谁

活动规则：

每位同学在纸上写下自己的三个特点，但不能写名字。

把纸条折叠好，放入一个箱子里。

老师随机抽取一张纸条，读出上面的特点，让同学们猜是谁写的。

猜对的同学可以得到一个小奖励。

这个游戏旨在帮助学生了解彼此，同时活跃课堂气氛。通过这种方式，学生们能够

更好地认识自己和他人，为接下来的课程内容做好准备。

;第二部分;情境导入

小明是一个非常活泼开朗的孩子，在学校里有很多朋友。他

喜欢和朋友们一起玩耍，分享快乐。然而，最近小明遇到了

一些问题。他的好朋友小华因为搬家转学了，这让小明感到

很难过。虽然他们偶尔还会通过电话联系，但是小明觉得这

种交流方式远远不够。另外，班上新来的同学小刚性格比较

内向，很少主动与人交谈，这让小明感到有些困惑，不知道

如何接近对方。;问题

如果你是小明，你会怎样处理失去好朋友小华这件事？

面对像小刚这样性格内向的新同学，你有什么办法可以让他更快地融入集体？

总结

这个故事告诉我们，友谊是非常宝贵的，但有时候我们不得不面对分离。此外，每

个人都有自己独特的性格，学会理解和接纳不同的人是成长过程中非常重要的一课。

通过讨论这些问题，希望大家能够明白，无论是面对老朋友还是新朋友，真诚的态

度永远都是最好的沟通桥梁。

;第三部分;活动一：友情调查问卷

活动目标：了解自己对于友情的看法。促进学生之间的相互理解。

活动规则：发给每位同学一份问卷(见下方)，让他们根据自身情况填写。完成后，鼓励大家自愿分享

自己的答案，并讨论其中某些问题背后的意义。

友情调查问卷

你认为什么是真正的朋友？(请用一句话描述)

当你遇到困难时，你会首先想到找谁帮忙？为什么？

在你心中，最理想的友谊是什么样子的？

如果你的朋友做了让你不开心的事情，你会怎么处理？

你觉得在网络上交朋友和现实中交朋友有什么区别？

;;活动二：角色扮演——解决冲突

情景设定：

假设两位同学因为一件小事发生了争执，比如一人不小心弄坏了另一人的文具。两人需要通过对话

来解决问题，最终达成和解。

角色分配：A同学：被损坏物品的所有者B同学：损坏物品的人

对话脚本：

A:“你看，我的笔被你弄坏了，这是我最喜欢的笔啊！”

B:“对不起，我真的不是故意的。我可以赔给你一支新的吗？”

A:“其实我也不希望事情变成这样……好吧，谢谢你愿意赔偿。”

;互动环节：

邀请几组同学上台表演上述情景，其他同学观

察并评价他们的表现。之后，全体讨论如何在

实际生活中应用这些技巧。

总结

有效的沟通可以帮助我们化解许多不必要的误

会和矛盾。当我们以平和的心态去面对问题时，

往往能够找到更加合理的解决方案。记住，尊

重他人感受的同时也要勇于表达自己内心的想

法。;活动三：构建班级社交圈

目标：帮助学生认识到自己在班级中所处的位置及其重要性。

促进全班同学之间的相互了解和支持。

准备工作：

准备足够多的小卡片，每张卡上写有一个同学的名字。

还需准备一条长绳子，用于模拟“社交圈”。

活动步骤：

将所有小卡片放在桌子上，让每个孩子随机抽取一张(注意不要抽到自己的名字)。

根据卡片上的名字找到对应的小伙伴，然后两人手拉手站在一起。

逐渐增加人数，直到形成一个完整的圆形。

讨论在这个“大圆”里，每个人都有其独特的位置，而整个群体的力量来源于个体之间的紧密联系。;互动对话示例：

小亮：“我发现即使是最不起眼的同学也有着不可替代的

作用。”

老师：“说得好！每个人都是独一无二的，我

们的班级正是因为有了你们才变得如此丰富多彩。”

总结

通过这个简单的游戏，我们不仅加深了对彼此

的认识，还体验到了团结协作的乐趣。让我们共同努力，

把班级建设成为一个充满爱与支持的大家庭吧！

;第四部分;课堂总结

我们通过几个有趣的活动探讨了有关友情的话题，包括如何维护良好的人际关系、怎样处理人际冲突

以及如何增强班级凝聚力等。

重点强调了真诚沟通的重要性，提醒大家在日常生活中要多加练习这些技能。

方法讲解

积极倾听：给予他人充分的关注，认真听取对方的意见。

换位思考：尝试站在对方的角度考虑问题，这有助于增进相互理解。

有效表达：清晰准确地传达自己的想法，避免产生误解。珍惜友谊：用心呵护每一段来之不易的友情，让它成为生命中最美好的回忆之一。

;第五部分;课外活动

拓展任务：制作“友谊手册”

请每位同学回家后为自己最亲密的朋友制作一本小小的“友谊手册”，里面可以包含

你们共同经历过的美好时光、对方的优点以及想对他说的话等内容。

下次上课时带来展示，并分享制作过程中的感受。