学前儿童注意的发展.pptVIP

结论：注意的对象间如果有内在的联系，人的知识经验越丰富，则注意的广度越大。01鹤立鸡群守株待兔目不转睛02影响注意广度的因素生理的制约注意对象排列的特点个体的知识经验思考：幼儿的注意广度发展如何？那么根据幼儿注意广度发展的特点，我们在幼儿园教学中应当注意什么？是指在同一时间内把注意指向于两种或几种不同的对象与活动注意的分配是幼儿教师必备的技能素质。幼儿注意的分配能力不断增强030102（四）注意的分配学前儿童注意的发展第一节注意在学前儿童心理发展中的意义一、注意及其功能注意是一种心理状态，是指心理活动对一定对象的指向和集中。一般认为注意有两大功能：（1）选择功能（2）监督和调节功能注意在学前儿童心理发展中的意义注意使婴幼儿从周围获得更加清晰、更加丰富的信息注意是婴儿活动成功的必要条件刚出生的新生儿有注意吗？如果有注意的话？会是什么注意呢？有意注意？还是无意注意呢？01第二节学前儿童注意的发展02注意的发生03猜猜看？一、注意的发生婴儿出生后就出现注意现象。随着儿童成长，注意不断发展。原始的注意行为大的声音：暂停动作明亮物体：视线片刻停留选择性注意的发生、发展思考：如果当声音和物体不在同一个方位上同时出现，你觉得新生儿会选择注意声音，还是选择注意物体呢？01.新生儿听觉刺激也引起注意，往往倾向于注视声音的方向，而不是视觉方位。02.先听———后视觉婴儿选择性注意发展的特征：越来越偏好复杂的人脸轮廓偏好曲线多于直线越来越偏好复杂的刺激物01偏好不规则图形多于规则图形02偏好轮廓密度大的图形多于密度小的图形2.偏向于有同一中心的、对称的图形（6）偏好对称的刺激物多于不对称的刺激物（5）偏好具有同一中心的图形多于无同心的刺激物3.越来越关注与自己经验有关的事物

4.越来越喜欢与成人交往有意注意的萌芽01八个月以后，能够注视物体藏匿的地方，甚至能把物体找出来。说明注意已带预期性，这是注意目的性的萌芽。02有意注意的形成经过三个阶段：03儿童的注意通过成人的言语和指令引起和调节。04通过自言自语控制和调节自己的行为。05通过内部语言指令控制、调节行为。06与幼儿兴趣和需要密切相关的事物，逐渐成为引起幼儿无意注意的原因问题：具有哪些特性的刺激物容易引起注意？引起无意注意的原因：学前儿童注意的发展人本身的状态刺激物本身的特点无意注意的发展第二节学前儿童注意的发展无意注意的发展：婴儿期：急剧变化的、强烈的外部刺激，发光的、运动的、鲜艳的物体；与生存相关的、满足生理需要的事物先学前期：探索周围世界的兴趣更浓，以无意注意为主，但有意注意范围有所扩大，稳定性有所增长。学前期：无意注意相当发达，注意的持续时间、范围、集中度都有发展。但无意注意仍占优势。02030401婴儿期：急剧变化的、强烈的外部刺激，发光的、运动的、鲜艳的物体；与生存相关的、满足生理需要的事物

先学前期：探索周围世界的兴趣更浓，以无意注意为主，但有意注意范围有所扩大，稳定性有所增长。

学前期：无意注意相当发达，注意的持续时间、范围都有发展。但无意注意仍占优势。（P135—）（二）有意注意的发展：思考：哪些因素影响有意注意？有意注意的发展：婴儿期：按照成人要求完成极简单的任务，有意注意萌芽。先学前期：有意注意发展较慢，只有成人提出非常具体的任务时，才能集中，且极易分心；稍复杂些的任务，需成人不断提醒、督促才能完成。学前期：有意注意逐渐发展（额叶的发展提供了生理条件）。规律的生活和教育环境、成人要求促进了发展。有意注意的持续性从3—5分钟可延长到15分钟左右，大班幼儿有了一定的稳定性和自觉性。但发展水平仍大大低于无意注意。1234注意的稳定性注意的转移注意的分配注意的广度（三）注意品质的变化注意的稳定性指把注意力集中保持在某一对象上时间的长短。与注意对象及自身状态都有关系。1学前儿童注意的稳定性随年龄增长不断提高。21.注意的稳定性【案例分析】教师组织小班幼儿的诗歌活动“芭蕉扇”，既没有直观的教具，也没有让幼儿动手操作的机会，总是一遍又一遍地教幼儿朗诵诗歌，许多孩子很快坐不住了，有的在与身边的幼儿打闹，有的表现出反感的情绪。这是为什么？你认为保持幼儿注意稳定性的因素有哪些？思考：具有什么特点的事物或活动有利于幼儿保持注意的稳定性？幼儿活动与实际操作相结合，注意稳定性大大提高。注意对象新鲜、独特、生动有趣，则注意的稳定性就大；反之，对象单调、普通、无变化，则注意的稳定性就小。在游戏