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穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

学前教育的基本原则

臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥

学前教育的基本原则

第一节独立自主性原则

这里所提的独立自主性就是在学前教育中充分尊

重儿童的主体性、独立性，让儿童凭借自己的经验和

能力主动进行各种活动，杜绝包办代替。具体说，就

是通过适当的训练使儿童学会自我服务、独立做事、

独立思考，使其摆脱传统行为方式的束缚和局限，不

事事依赖外力的帮助，不受别人的指示或暗示，不人

云亦云。不屈从他人的压力，不受外界偶然因素的影

响。其中，教育对幼儿独立性的形成起着非常重要的

作用，给幼儿提供了独立选择的机会，使他们意识到

自己的力量，从而培养其独立性与自主性。

一、独立自主性原则的内涵

(一)什么是独立自主性原则

当前幼儿园教育中，教师大都注意到对儿童进行

独立自主性教育，但因为没有一个统一的标准，所以

很多教育内容都是由教师根据自己的生活与教育经验

来组织安排的，因而问题也就很多。为此，我们认为

应首先弄清楚独立自主性原则的内在含义。

1．培养儿童学会依靠自己的经验和能力进行活动

由于现行的独生子女政策，以及人民生活条件的

不断改善，人们对自己的孩子也越来越爱护、越来越

娇惯，事事包办代替，导致现在的独生子女独立自主

能力特别差。90年代初期发生的“中日学生夏令营的

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》

较量”事件就集中暴露了我国独生子女在这方面的致

命缺憾，也引起了一场波及全国的大讨论。这场讨论

的结果，是使人们认识到了从小培养儿童独立自主性

的重要意义——无论是对于儿童个人，还是对于整个

中华民族来说。

我们认为，培养儿童独立自主性的难点不在幼儿

园，而在于家长。有些家长因为童年没有得到良好的

生活，因此有很强的补偿心理，对于自己的孩子过分

溺爱；有些家长因为在小的时候备受父母的苛求，所

以也就继承了老一辈的做法。对于自己的子女过分严

格。面对这些有着不同教育观念与教育方法的家长，

我们教师不仅仅要运用自己的专业知识向家长介绍正

确的幼儿教育方式与方法，更要运用心理学的知识对

家长作出正确的分析，从而对症下药，让家长心悦诚

服地接受我们提出的建议。教师进行家长工作时还应

该拿出细心、耐心与爱心，只有这样才能使他们真正

愿意配合我们对儿童进行独立自主性教育。特别是那

些有不幸童年的家长，在做工作日寸更要小心谨慎。

同时，由于家长的文化背景、民族、知识层次、

工作与生活环境、所拥有的童年经历的不同，家长对

爱护儿童的观念与方法也出现干差万别的情况。我们

在做工作时。一定要考虑到这些因素。因为这些因素

对于我们工作的成败起着至关重要的作用。以往，幼

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百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府

儿教师能够注意到东西方在教育理念上的不同，也注

意到了家长教育水平的高低对儿童发展的影响，但家

长所拥有的童年经历对其教养方式的影响，却是我们

所忽略的重要一环。

另一方面，教师也应该在幼儿园对儿童进行自我

服务、独立做事、独立思考等方面的训练，使其摆脱

传统行为方式的束缚和同限。摆脱对权威(如家长或老

师)的迷信，不入云亦云，不事事依赖外人，不屈从他

人的压力。不受外界偶然因素的影响。

家长工作和幼儿培训工作这两方面部是同等重要

的，也都是不容忽略的。另外，对幼儿独立自主性的

培养也要从其牛活和学习两个方面入手，不可顾此失

彼。如果忽略了生活方