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君子忧道不忧贫。——孔丘

学前教育教学反思10篇

学前教育教学反思1

声乐作为学前教育中的重要课程，它以歌声为主要手段，表达人们

的内心世界和情感世界。它的特点在于通过美好的声音、清晰的语言表

达真实的情感，扣动听众的心弦，引起其情感的共鸣。近年来，随着国

家社会经济的不断发展和人们对学前教育的重视和投入，学前教育理念

也在不断更新，学前教育改革正在蓬勃发展。学前教育专业本科声乐教

学作为专业技能课程的重要组成部分，与当前幼儿园课程改革和幼儿园

对师资的新需求之间还有一定差距。因此，在新的教育环境下，进行不

断地探索研究，边交流边创新，不断的改革教学方法，使学前教育专业

声乐教学更科学、有效发展是每位学前教育专业声乐教师要深入研究的

问题，对当前的学前教育工作具有深远的现实意义。

一、学前教育专业声乐教学的现状分析

1、生源差距大由于学前教育专业的学生人数也很多，生源基础良

莠不齐，音乐素质和嗓音条件都比不了声乐专业学生，那么从教学实际

情况出发就不能采取“一对一”这种单一的上课模式，所以学前教育专

业的声乐教学必须以集体课教学为主。但是以往的声乐集体课难以照顾

到学生在声乐学习中的个别差异，久而久之，除了少数悟性较好的学生

学有所成外，大部分学生还不能建立正确的发声方法，学生之间的差异

问题得不到解决，使学生产生厌学情绪，影响了教师的教学效果。那么

博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》

在声乐集体课教学中如何更科学有效的处理共性与个性的二者之间的

关系，就是需要我们深入反思和研究的问题。

2、不注重教学实践能力培养学前教育专业的学生今后的就业方向

是幼儿教育工作，当前大多数学校的教学内容脱离幼教实际，教学效果

不佳。由于中职音乐教师长期缺乏与幼儿园的直接交流，对幼儿园课程

改革的新理念关注不多，致使多年以来，学前教育专业声乐教学基本与

高校音乐专业的声乐教学相类似，教学内容严重脱离幼教实际。再者，

学生由于接触的幼儿歌曲较少，对于幼儿歌曲的发声概念十分懵懂，到

了幼儿园，在校所学的声乐技巧基本用不上，她们甚至错误地认为幼儿

歌曲演唱就是用白声、真声去范唱。又如，对体现学前教育专业特点的

幼儿歌曲弹唱课程，学生只在键盘组的伴奏课中学习，由键盘教师授课，

导致多数学生实践操作能力较差，更不用说有什么音乐表现能力了。学

前教育专业是培养幼儿教师的教师教育专业，作为一种职业定向的专业

教育，应该具有自己的专业特点，其声乐教育应与音乐专业相区别，让

学生早接触、多实践具有本专业特点的课程。

二、学前教育专业声乐教学的改革探索

1、加强多媒体在声乐教学中的运用。把多媒体的教学手段合理恰

当的运用到声乐教学中，不但激发了学生的学习兴趣，还极大的丰富了

课堂内容。

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

(1)教学把学生上课的情况和舞台表演录音或录象复制给学生，以

自身为参照，对声音概念更加清晰，可使课堂教学有延续性，学生可按

自己在课堂上良好的声音状态去练习。

(2)利用录像学生能够及时发现问题纠正缺点，有效提高学生的演

唱及舞台表演能力。充分发挥网络功能，播放教学音像资料。强化音乐

教学的视听效果，刺激学生的生理感观，激发学生的各种积极心理因素，

使学生更快了解乐曲风格和演唱风格更好地激发和维持学生学习的兴

趣，增强演唱自信心，从而大大提高了教学效率。

2、扩大招生宣传力度，提高生源质量。提高生源学前教育专业几