1.1 运动和位置（教学设计）- 三年级科学下册（教科版）.pdf

教科版（2024年）科学三年级下册

《运动和位置》教学设计

课题1.1运动和位置课型新授课

科学观念：

1.物体有“静止”和“运动”两种状态。

2.用相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体在某一时刻的

位置。

科学思维：

1.运用观察、分析、描述、测量、比较等方法逐步认识到物体的运动

教学目标和运动物体的位置。

探究实践：

1.判断物体是“静止”还是“运动”

2.借助方向盘、软尺等工具，测定和表述某个物体在某个时刻的位置。

态度责任：

1.关注生活中物体的“运动”和“静止”状态。

2.与同伴合作探究，并以事实为依据，开展交流研讨。

重点：在具体的情境中，学习描述物体位置的方法。

教学重难点

难点：判断物体是“静止”的还是“运动”的。

教学环节教学过程

一、聚焦

1.说一说:你看到哪些物体是运动的，哪些物体是静止的?并说明你的

理由。

课堂导入(1)石头等物体是静止的，因为它们没有动。

(2)小鱼、小女孩等是运动的，因为它们动了。

2.提问：当我们站在地面观察时，怎么判断物体是运动的还是静止

的？揭示课题【板书：运动和位置】

二、探索

活动一：判断物体运动与静止

（提示：引导学生说出判断时，需要与另一个物体比较位置。教师

可以用“和相比”的句式，代替“参考物”概念的表述）

1.出示图片（在运动会上），提问：哪些物体是运动的？哪些物体是

课静止的？你的判断依据是什么？学生交流讨论

2.出示图片（在公交汽车站），提问：哪些物体是运动的？哪些物

是静止的？你的判断的证据是什么？学生交流讨论

3.出示图片（在大草原上），先出示第一张图，提问:老鹰在运动

吗？说说你的判断证据。学生交流讨论

再出示第二张图，提问：老鹰在运动吗？再说说判断的证据。

程各小组交流反馈汇报

小结：一个物体和另一个物体相比，位置发生了变化，我们说它是

运动的；位置没有发生变化，我们说它是静止的。【板书:物体位置：

改变——运动不改变——静止】

活动二：怎样描述自己所处的位置

当两人都静止不动时，学生同时获得方向和距离信息后确定自己的

学位置

（提示：教师要了解学生是否对教室的8个具体方位有认识基础）

1.教师介绍方向盘、软尺的使用方法以及活动的要求。

2.各小组开展合作探究活动，尝试用方向和距离来描述自己的位置。

活动三：站中心同学静止不动时，自己运动起来，多次改变位置，

同时用方向和距离来描述位置。

习1.教师说明活动要求以及注意事项

2.各小组开展合作探究活动，多次改变位置，同时用方向和距离来描

述自己的位置。

活动四：

方案一：[材料准备：校园平面图、可移动的透明方向盘、测量尺]

（提示：此活动对学生认识水平有一定的挑战，如果学生有困难，

选择方案二）

提供每组校园设计图纸，借助透明方向盘及测量尺让学生将方向盘

的