1.2 给物体分类（教学设计）-一年级科学下册（教科版2024）.pdf

教科版（2024年）科学一年级下册

《给物体分类》教学设计

课题1.2给物体分类课型新授课

科学观念：

1.知道物体有一定的外部特征，知道根据物体的特征可以进行分类；

2.知道根据不同的特征，可以把物体分成不同的类别；

3.知道根据同一特征进行分类，分类结果会不同。

科学思维：

教学目标1.了解给物体分类时，依据的特征不同，分类的结果会有所不同。

探究实践：

1.能够根据一个特征对物体进行分类。

态度责任：

1.认同物体可以根据某一特征被归类。

2.发展对物体进行研究的兴趣。

重点：能够根据一个特征对物体进行分类。

教学重难点

难点：了解给物体分类时，依据的特征不同，分类的结果会有所不同。

教学环节教学过程

一、聚焦

1.提问：市场物品繁多，但我们总能快速找到物品，是因为什么

课堂导入

2.引出：市场的物品都是分类摆放的，能方便我们寻找所需物品

3.揭示课题：给物体分类（板书）

二、探索

活动一：给每个物体编号

1.观察、认识每一件物体；

2.选择1种方法进行分类；

3.编号表示物体，将同一类物体的编号写在一起，圈起来，分为几

课类就画几个圈；

4.尝试用第2种方法进行分类。

活动二:给物体分类

1.领取材料，学生实验，教师巡回，以确保每个小组能完成实验，必

要时给予指导。

2.整理材料，观察同学的分类结果，猜一猜是按照什么特征分类的。

程活动三:尝试按其他特征进行分类

1.颜色、形状、大小等，都是物体的特征。

2.学生尝试圈出物体的特征，并再次进行分类。

三、研讨

1.小组交流

（1）我们根据物体的哪些特征进行了分类？

学（2）根据同一个特征进行分类时，分类结果有哪些不同？

小组内选派一名同学或多名同学准备全班汇报。

2.全班交流

（1）每个小组汇报小组交流的结果；

（2）达成共识：

不同的物体有不同的特征，通常，我们根据一个特征可以把物体进

习行分类；同一特征进行分类时，由于标准不同，分类结果也会不同。

四、拓展

1.看一看体育器材是怎样分类摆放的。

通过本节课的学习我们知道了：物体有一定的外部特征，我们

课堂可以根据物体的特征可以进行分类。根据不同的特征，可以把物体

小结分成不同的类别。有大小、形状、轻重、粗糙或光滑、透明或不透

明等方面的特征。

1.2给物体分类

1.4给物体分类

板书设计

特征分类标准细化标准

颜色、形状、大小等都可以作为分类标准

学生已经知道不同的物体有不同的特征，对于同一属性，不同

的物体表现不同。当学生面对众多物体时，很自