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空间教学背景下的英语课本剧与大学英语教学实践研究

摘?要：“英语课本剧”作为英语教学活动的形式之一，在传统的英语教学中，起到了积极有效的作用。本文将以网络空间教学为背景，探索英语课本剧与大学英语教学相结合的新方法，构建对大学英语教学和考试多元化的积极影响。

关键词：问题提出；理论依据；实践研究；实施效果

一、问题提出

“英语课本剧”是一种将某些课文或英语课外阅读材料进行加工、整理、改编成短剧的形式，供学生在课堂内外进行表演，故称之为“课本剧”。它作为英语教学活动的形式之一，在传统的英语教学中，起到了积极有效的作用。当今在网络空间教学背景下，笔者想尝试把英语课本剧与英语教学结合起来进行一次实践研究。

二、理论依据

我国著名英语教学法专家王才仁教授（王才仁，1996）曾指出，语言是一种活动，学生学习语言必须动起来——动嘴说，动手动脚，指手画脚，只有这样才能收到好的效果。

三、实践研究

1.进程安排

4月选题、选拔演员、改写剧本；5月份排练、拍摄；6月份验收、评价。

2.实施过程

（1）指导选题。教师根据学生的英语知识和听、说、读、写技能的实际基础，结合教学要求，指导选题。选择的内容贴近学生生活，易于激发学生兴趣。从新编实用英语1～3册中选题——邀请、电子邮件、电话交流、酒店预订、在餐馆、购物与观光、告别、求职与面试等。这些内容采用的都是典型交际用语，便于创设情境。

（2）剧本写作。学生研读学习材料，对选题内容进行初步的剧本构思，并考虑角色分工。通过试演，性格和表演能力不同的学生都能在学习和表演中找到自己合适的角色。

剧本写作过程以各组长负责，各小组成员充分参与剧本的改写过程，集思广益。组长对小组成员提出的建设性意见充分尊重。在剧本改写过程中，教师要求学生创作剧本要以教材的原始材料为纲，切不可脱离教材和学生实际。当然，学生在教材的基础上有创意地进行了添加或删改。

（3）剧本批阅。学生剧本的构思及台词的选用，不可避免地受到学生认知和语言水平的局限，可能会出现这样或那样的不足。教师对剧本进行审阅与批改，修正了一些错误。对于学生的创作，给予了认可，以免挫伤学生的学习积极性。

（4）表演拍摄。学生依据教师审批过的剧本，在课后充分熟悉台词，反复排练，课本剧排练成熟后，由班上选出的摄影师进行跟踪拍摄，并上传到网络空间。

（5）观赏评价。由于课本剧的拍摄是由组长负责，全员参与的，

们在学习—思考—编写—演出的整合过程中认识英语、掌握英语、运用英语,促进了不同层面学生个体的语言、人际交往、空间和自我认识等综合素质的全面提高。实践证明，英语课本剧是学生喜闻乐见的一项学习英语的实践活动，作为学生的指导者，我们应该将这项活动有效地开展下去，使英语教学更上一层楼。

参考文献：

[1]许雪平.英语教学中的合作学习理论基础探究[j].甘肃高师学报，2012（1）.

[2]陈嫔荣.高职英语课堂活动的设计与实施[j].湖南师范大学教育科学学报，2011（4）.