2025年专题四 提高我们的认识能力与实践能力.pdfVIP

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

专题四怎样提高我们的认识能力与实践能力

【教学目的】

1、了解和理解实践是认识发生的现实基础，认识的本质是实践基础上主体

对客体的能动反映以及实践和认识的相互作用。

2、理解和掌握认识过程的辨证运动机制及其发展规律。

3、树立客观真理的观点，弄清真理和谬误的本质区别，领会绝对真理和相

对真理的辨证统一，掌握实践是检验真理的根本标准。

【教学重点】

1．认识与实践的关系

2．认识的本质及发展规律

3．真理及其检验标准

【教学难点】

1、真理的绝对性和相对性

2、真理和价值的统一

【教学方法】多媒休教学，启发式与讨论式相结合

【教学时间】6课时【教学内容】

第7讲“情人眼里出西施”

——认识的绝对性和相对性

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

一、实践是认识的基础

（一）实践的主体与客体

主体是指具有思维能力、从事社会实践和认识活动的人；客体

注意主体与客

是指进入到主体的认识和实践范围的客观事物，是实践和认识活动体的限定。

所指向的对象。

主体与客体的相互关系，从本质上讲是认识关系、实践关系、

价值关系。

（二）实践在认识中的决定作用

联系实际，分别加以论述以下内容：

1、实践产生了认识的需要。

2、实践为认识提供了可能。

3、实践使认识得以产生和发展。

4、实践是检验认识的真理性的唯一标准。分析以下哲人思想：

“古人学问无遗力，少壮功夫老始成。纸上得来终觉浅，绝

知此事要躬行。”陆游的《冬夜书示自律》

“不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也。”

荀子

“社会一旦有技术上的需要，这种需要就会比十所大学更能把科

学推向前进。”恩格斯

“哲学家们只是用不同的方式解释世界，问题在于改变世界。”

马克思

“知行始终不相离，知行相资以为用”，“行可兼知，而知不可兼

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

行”。

王夫之

二、认识是主体对客体的能动反映

在认识问题上有两条根本对立的认识路线：

唯物主义反映论：从物到感觉和思想

唯心主义先验论：从思想和感觉到物

马克思主义哲学之前的认识本质观

1．唯心主义先验论的观点：从唯心主义世界观的基本立场出

发，坚持从思想和感觉到物的认识路线，否认认识的对象是物质世强调对各派认

识论应辩证分

界，认为认识是一种主观自生的、不受物质决定的东西。析。

唯心主义先验论的代表：从西方古代柏拉图的“回忆说”（把

认识看作是人