2025年部编版五年级下册《自相矛盾》说课稿.pdfVIP

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白

部编版五年级下册《自相矛盾》说课稿

尊敬的各位评委、各位老师，大家早上好！今天我说课的主题

是“感知矛盾‘’明寓意，核心素养统整学”。接下来我将从以下四个方

面来进行我的阐述：

一、统整单元，自解教材

《自相矛盾》是部编版小学语文五年级下册第六单元的一篇课文，

本单元围绕人文主题“思维的火花跨越时空，照亮昨天、今天和明天”

编排了《自相矛盾》、《田忌赛马》、《跳水》这三篇课文。《自相

矛盾》的文体是特殊的，因而教师在教学时可适时对之前学过的文言

文进行文本上的勾连，体现大单元统整教学的理念。本单元的语文要

素是了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。课后习题中，通

过引导学生去思考“其人弗能应也”的原因，可以进一步锻炼学生核心

素养中的思维能力。《自相矛盾》全文只有寥寥71个字，它是一则

文言文，也是一则寓言。它讲述了一个人同时夸耀自己所卖的矛和盾，

语言前后抵触而不能自圆其说的故事。寓言揭示了一个简单而又深刻

的寓意：人说话、办事，要实事求是，不要言过其实。这是一篇工具

性、人文性很强的课文，俄国寓言家陀罗学维文称寓言为“穿着外套

的真理”。我想，本节课我要做的就是和学生一起在古今中穿梭，用

思维的火花，将寓言炙烤，感受它灵魂的温度。

二、学情目标，相辅相成

君子忧道不忧贫。——孔丘

说完教材解析，我来说一说学情。首先我们一起来看一下文言

文大单元教学进阶目标，它是一个螺旋型上升的过程，它对五年级学

生提出了如下的学习要求：

1.正确、流利地朗读并背诵文言文。

2.借助注释、联系上下文猜测关键词的意思，用自己的话说说文章大

意。

3.谈谈文章给自己的启发。

文言文对五年级的学生而言并不陌生，他们之前已经接触过《守

株待兔》、《精卫填海》等作品，但文言文短小精悍和晦涩难懂的表

达仍给他们的阅读带来了一定的难度和挑战。基于此，在课前我用预

学单做了一个小调查，发现学生们认为“鬻”“弗”“誉”“夫”“吾”这几个

字比较难读，其中，“鬻”因为它复杂的笔画高居榜首。于是，我设置

了如下的教学目标：

1.认识生字“吾、弗”，读准多音字“夫”，会写“矛、盾”。

2.正确、流利地朗读课文，用自己的话讲讲这个故事（重点）。

3.联系上下文，猜测“誉”“弗”等字的意思（重点）。

4.了解人物的思维过程，加深对“其人弗能应也”原因的理解，并试着

演一演（难点）。

其中，我教学目标的设计紧扣了“知识与能力”“过程与方法”“情

感态度与价值观”的三维目标。

三、说矛解盾，任务探究

饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。——《论语》

新课标理念下，要求语文课标内容主要以学习任务群组织与呈

现，并且在设计语文学习任务时，要围绕特定学习主题，确定具有内

在逻辑关联的语文实践活动，即每个学习任务不是碎片化的，是共同

指向学生核心素养发展的整体。在导入环节，我出示了自制的“矛”和

“盾”，并向学生提问：你们知道这是什么？矛是用来干什么的？盾又

是用来干什么的？学生们会回答，矛是进攻的兵器，盾是防御的兵器，

我相机板书课题（板书：15.自相矛盾）

1.学习任务一：时空对话我会读

文言文的学习，始于“读”，也成于“读”。古人云：“书读百遍，

其意自见”。文言文阅读一般有三个层级，第一步是借助拼音，联系

词意，读准字音，读通句子，这里