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借助情境支架促进学生深度学习：七下地理“俄罗斯”教学设计

一、教材分析

“俄罗斯”是人教版初中地理七年级下册第七章第四节内容，这一章的主题为“认识国家”，需要学生从地理的角度来学习并且掌握世界上一些国家的地理位置、地形地貌、资源气候、经济文化等。俄罗斯是一个跨越了亚洲、欧洲两大洲的国家，在世界上占据重要地位，本节内容在教材上也具有承上启下的作用。同时，由于俄罗斯是世界上面积最大的国家，具有强大的科技、军事实力，经济规模也相当大，因此对俄罗斯的探索，也能够帮助学生更好地了解其他国家的人文环境，培养学生的地理思维能力。

二、学情分析

之前，学生已经经历了一个多学期的地理学习，了解和掌握了一些地理学习方法，有了基本的读图能力、归纳分析能力。同时，初中生对国外的地理文化充满了好奇，因此教师要抓住学生的这一特点，设计多样化的课堂探索活动，促使学生在积极思考中深刻掌握本节内容，提升学生的核心素养。

三、教学目标

1.了解并掌握俄罗斯的地理位置、面积情况、人口分布、地形特点、气候特征、工农业发展情况等信息。

2.正确理解俄罗斯和中国经济的互补关系，了解俄罗斯在文化、体育等方面所取得的成就。

3.掌握并应用研究区域地理的一般方法，能够使用网络的手段来搜集并整理信息，归纳出区域特征，形成良好的地理学习意识。

4.正确认识到不同地理要素之间是相互作用、相互影响、相互制约的，可以用辩证的地理观点来探索俄罗斯。

四、教学重难点

教学重点：俄罗斯的气候特征、地理特征；俄罗斯工农业的特点。

教学难点：俄罗斯的自然环境给经济带来的影响。

五、教学过程

（一）创设情境，激活兴趣

教师引导：俄罗斯与中国签订了“一带一路”的合作协议，代表中俄关系将会继续深化发展。在过去，中国和俄罗斯在经济、外交、文化等领域都产生了诸多的契合点。现在，有人正在搜集我国主导的“一带一路”倡议的相关信息，结合俄罗斯的重要性，希望能够重点阐述俄罗斯的相关内容，帮助更多的人了解俄罗斯，知道俄罗斯的参与给“一带一路”倡议的实施带来了哪些帮助。那么，如果让你来负责介绍俄罗斯的相关情况，你会介绍哪些内容？

学生活动：展开交流讨论，结合之前的区域地理学习经验，思考可以从哪些角度、使用哪些方法来研究俄罗斯这个国家。

小结：我们可以从文化特色、人口特征、地理情况、经济状况、与其他国家之间的关系等角度展开对俄罗斯的探索。

（设计意图：借助“一带一路”这一热点话题来引出学生要学习的内容，激发学生的学习兴趣。）

（二）借助任务，促进学习

教师活动：将学生分成几个小组，借助情境支架以及具体学习任务，驱动学生展开知识探索。

1.俄罗斯的地理位置

情境支架1：“一带一路”涉及的国家主要包括欧洲和亚洲的一些国家。俄罗斯是中国在“一带一路”建设中的重要伙伴，和中国达成了很多的合作，促进了双方的经济发展。

学生活动：观察世界地图，了解俄罗斯的经纬度位置、海陆位置。

驱动性问题：俄罗斯的领土是由哪些部分组成的？其中哪一城市（地区）占据的面积最大？俄罗斯的领土组成具有怎样的特点？

2.俄罗斯的地形

情境支架2：在“一带一路”的影响下，中国和俄罗斯之间的关系变得越来越密切，小莉现在想去俄罗斯旅行，希望有人能够帮助小莉制订为期半个月的旅行计划，让她可以更好地了解俄罗斯的人文地理特征。

驱动性问题：观察俄罗斯地形图，归纳俄罗斯地形的特点。说一说俄罗斯的著名山脉以及这些山脉的地理意义。

3.俄罗斯的气候

情境支架3：在去俄罗斯旅行之前，小莉得到了导游的一份特别提示，让她带够厚衣服，必要的时候购买专门的防寒物品。小莉表示自己去东北旅游过，已经有了防寒的经验，但是导游仍然不放心，希望小莉做好准备。

驱动性问题：俄罗斯的气候有怎样的特点？为什么同样的气候类型，在俄罗斯却会给人完全不同的感受？这一现象说明了什么？

4.俄罗斯的矿产资源

情境支架4：俄罗斯是一个进口大国，同时会出口很多物资，我国专门修建了边界石油管道来进口俄罗斯的石油，俄罗斯也表示将会使用铁路等来向中国出口石油。“一带一路”国际合作高峰论坛上，中国和俄罗斯针对最近几年规划的几个重大能源合作项目进行了讨论，取得了重大进展。

驱动性问题：俄罗斯出口的资源主要包括哪些？这说明俄罗斯什么资源比较丰富？这些资源给俄罗斯的经济、文化、政治发展都带来了哪些影响？

5.俄罗斯的农业

情境支架5：农业是俄罗斯经济的重要组成部分，俄罗斯拥有广阔的耕地面积和肥沃的黑土地，这些条件都给当地农业的发展提供了良好的基础。受到当地农业的影响，人们十分喜爱制作面包、饼干、糕点等食物，还借此大力发展了酿造啤酒、制作麦芽等领域，让当地的农作物得到了充分的利用。在旅行的过程中