2025年六年级《圆的认识》数学教学反思.pdfVIP

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

六年级《圆的认识》数学教学反思

六年级《圆的认识》数学教学反思1

由于圆是日常生活中常见的图形，学生随时都可以在身边的物体上找到圆。

首先，我分别出示教材中套圈游戏的前两幅图，让学生观察这种站法是否公

平，从而引出第三幅图以及圆这个概念，并通过让学生比较圆与直线、正方形的

不同之处进而得出圆的特征。此环节的设计锻炼了学生的观察能力和发现问题的

能力。

其次，我让学生自己动手实践去画圆，然后我利用多媒体课件给学生讲解圆

以及各部分名称的概念、特点，比较形象、直观，让学生一目了然。新课程的理

念注重小组合作、探究体验，我又让学生通过自己画的圆，小组讨论圆的位置和

大小分别与什么有关系。

再次，学完新知识后，我出示判断、选择等多样的练习题来巩固和检验所学

的知识，让学生把所学的知识当堂消化、吸收。

最后，我让同学们自己总结本节课所学的知识，这样能调动每个同学的积极

性，每个同学都进行回忆、总结，有的同学总结的很全面，有的同学不是很全面，

只是说出其中的几点，然后我在进行总结。

通过本节课的学习，学生们在已认识圆的基础上，深入的了解了圆的各部分

名称。学生对圆心与圆的半径的作用能够理解，掌握了本课的重点内容，实现了

教学目标。当然，在教学过程中也出现了一些不足之处：首先，在课堂上我讲的

内容过多，而学生自主探究的略少，以后应该更注意发挥学生的主体作用，让学

生自己发现问题并解决问题。其次，在讲圆心、半径、直径的概念时，应该让学

生通过自己动手折一折所画的圆，深入的感知，然后在出示课件讲解。

子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》

六年级《圆的认识》数学教学反思2

11月11日早上听了《圆的认识》这一堂课使我感受良多。

学生在低年级虽然也认识了圆，但只是直观的，对于掌握圆的特征还是有难

度的。由认识直线图形到认识曲线图形，是认识发展的一次飞跃。所以这堂课重

点难点是让学生学会用圆规画标准圆，并一步认识深刻体会圆的特征及其内在联

系。

上课伊始，吴老师首先出示了一个用各种平面图形组成的各种图案。让学生

找出这些图案都是由哪些平面图形组成的，接着让学生说说在这些平面图形中，

哪个图形最特殊，为什么？让学生总结出圆是平面上的一种曲线图形。然后让学

生举例生活中哪些地方见到过圆形的物体。吴老师在事先也准备一部分图片让同

学们了解在自然现象，建筑物，运动领域都能找到圆的足迹。然后通过摸圆活动

认识圆，通过学生的想象与验证、动手操作，亲身体验到圆是由曲线围成的图形。

画圆，认识圆的各部分名称。在这一环节的教学，教材上是在认识圆的特征之后

进行教学的，但吴如美老师却把它提前了，从学生第一次试画圆，从失败中吸取

经验，再次画圆时当然会取得成功的喜悦，在这过程中学生的信心增强了，同时

在这一环节还通过设置关键问题为什么同一圆规却画出二个不同的圆？巧妙地

引导学生看书并理解圆心和半径的作用。操作和观察是学习数学知识的二种好方

法，这个环节通过让学生操作和观察折痕的特征，从而顺理成章地引出直径。学

贵有疑，因此吴老师在上课时，以一个个问题为导火线，学生在量一量、画一画、

折一折、比一比等一系列活动中，经历了知识探究的过程，并通过小组讨论交流、

相互补充,这不仅提高了学生分析推理能力；最后还让学生自己归纳概括出圆半

径和直径的特征。

值得思考和改进的地方：关于在同一个圆里直径、半径的特征以及两者间关

系的教学。这是本课的重点，要通过多种形式的数学活动，使学生清晰的理解掌