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小草教学设计

小草教学设计篇1

教学目标：

1、了解小草的特点，体会作者赞美小草的思想感情。

2、有感情地朗读课文，背诵课文中喜欢的段落。

3、学习本课抓住事特点，先用古诗概括表述，再具体加以描写的表达方法。

4、认识12个生字，会写13个生字。

第一课时

教学过程：

一、激情导入

同学们，现在是什么季节？（秋季）你仔细观察我们的校园没有，我们的校园里都有什么呀？（花、草、树木）同学们，你们知道吗？小草虽然没有鲜花那绚丽的色彩，也没有苍松那高大的身躯，但人们总是爱它，赞美它，这是为什么呢？这节课我们就来学习第6课小草（板书课题）齐读〔联系生活实际导入，激发学生学习兴趣，使学生产生疑问，自然急于读文，为本课开个好头〕

二、质疑引思

读了课题，你已经知道了什么？（预设：这是一篇状物的文章，这篇文章是描写小草的）你还想知道什么？（人们为什么赞美小草？人们是从哪几方面赞美小草的？）师：同学们特别善于提出问题，下面就随老师一起走进快乐读书屋，我们的口号是（生齐）我读书，我进步，我进步，我快乐！耶！（击掌）

设计意图：题目是文章的“眼睛”，从题目入手，正确审题，为理解下文作铺垫，也为习作奠定了基础〕

三、检查预习，认读词语（大屏幕出示）

色彩无论狂风干旱锻炼旺盛小溪

炎热地毯铺上敬佩有益启示

1、自主理解词语。

2、检查读音情况，师生正音。着重注意“彩、炎、佩”的读音。

3、检查词语理解情况。

（1）指名说，理解哪个说哪个。

（2）提示：还有哪个不懂可以问一问。

（3）引导学生用不同的方法理解词语。

〔设计意图：字词是构建语文大厦的基石，中年级字词教学依然是重点。词语学习方法的指导对提高学生的.语文能力有很大帮助。〕

四、初读课文，感知大意

1、轻声读，默读课文各两遍，把课文读正确、读通顺，遇到不理解的词句画个问号；能在最短的时间里感知故事大意。

2、指名说说课文大意，引导概括课文主要内容，师相机板书：热爱赞美

〔设计意图：要求学生反复阅读课文，并能感知课文的大意，意在训练学生重视初读，并在初读中捕获文本重要信息的能力，培养学生良好的阅读习惯。〕

五、朗读课文，交流整体感知

1、指名轮流读课文，检查初读效果。

2、任意选择一节练读。

3、交流，教师适时引导、点拨。

六、再读课文，体验小草特点

1、用自己喜欢的方式再读课文，画出描写小草特点的句子。

2、有感情地朗读相关句子。

3、指生说说小草的特点，师相机板书：

顽强的生命力

极强的适应性

传递春的信息

默默装点大地

4、小结过渡：作者抓住小草以上四个方面来写，先用古诗概括表述，再具体加以描写，那么作者又是怎样具体描写呢？下节课我们继续学习。

〔设计意图：扫除阅读障碍后，从学生最感兴趣之处切入，可以激发学生强烈的阅读欲望。同时也为理解小草的特点埋下伏笔〕

七、作业：

1、巩固今天所学的词语；

2、熟读课文，体会小草的特点；

3、搜集课文中涉及到的诗词。

第二课时

一、复习巩固，整体回顾全文。

1、出示词语，高声读一读这些词语。

2、说说课文主要写了小草的哪些方面？（学生练说并指名回答）

〔设计意图：训练学生的语言表达能力，同时为进一步理解课文打下良好基础〕

二、研读课文，体会小草的特点。

（一）读一读顽强生病力这一段。

1、指生读描写小草顽强的句子。

2、再读，找出这段的中心句子，并说说是什么意思。

3、指生感情读，体会小草顽强的品格。

4、看谁的记忆力强，能把这段背给同学们听一听。

〔设计意图：通过反复读，让学生理解诗句的意思，体会小草生命力顽强的特点，背诵语段，积累好词佳句，丰富学生的语言，提高学生语文素养〕

师：你们还喜欢哪段，下面就一起来学（随着学生回答，自学“极强的适应性”这一自然段）

（二）自学“极强的适应性”这一自然段。

1、哪个词语不明白，解决了吗？

2、找出文中“？”号，说说什么意思？（表示小草无论在哪都能生长，它生长的范围很广，到处都有小草的身影，说明小草有极强的适应性）

3、找出这段的中心句，说说什么意思？（天崖何处无芳草？意思是天崖到处都有草）

4、你能感情朗读这段吗？谁来试试？

5、如果能感情背诵就更好了，谁再来试试？

〔设计意图：有前一段学习方法的引导，这段放手让学生自学，教师加以点拨引导，体现以学生为主体的课堂教学特点，培养学生自学能力〕

（三）讲故事来理解“传递春的信息”这一自然段。

师：同学们，你们爱听故事吗？（爱听）那老师给你们讲一个非常有趣的故事：话说唐僧师徒去西天取经，这一天他们来到了