部编统编版二上《葡萄沟》公开课课件.pptxVIP

部编统编版二上《葡萄沟》公开课课件

目录CATALOGUE课程介绍与背景文本解读与赏析知识拓展与延伸互动环节与课堂实践德育渗透与情感升华课程总结与回顾

课程介绍与背景CATALOGUE01

03描绘葡萄沟的风土人情和文化特色除了葡萄之外，课文还介绍了葡萄沟的风土人情和文化特色，例如维吾尔族的舞蹈、音乐和美食等。01描述葡萄沟的地理位置和自然环境课文首先介绍了葡萄沟位于新疆吐鲁番盆地，是一个盛产葡萄的地方，有着独特的自然环境和气候条件。02介绍葡萄沟的葡萄品种和特点接着，课文详细描述了葡萄沟所产的葡萄品种，包括红葡萄、绿葡萄、紫葡萄等，以及它们的口感、色泽等特点。《葡萄沟》课文内容概述

本文的作者是现代著名作家茅盾，他是中国现代文学的奠基人之一，代表作品包括《子夜》、《春蚕》等。据说茅盾在20世纪50年代访问新疆时，被吐鲁番盆地的自然风光和丰富的民族文化所吸引，于是写下了这篇充满诗意和情感的散文《葡萄沟》。作者介绍及创作背景创作背景作者介绍

通过学习本文，学生应掌握葡萄沟的地理位置、自然环境、葡萄品种和特点、风土人情和文化特色等相关知识。知识目标学生应能够运用所学知识，对葡萄沟进行简单的描述和评价，并了解其背后的文化内涵。能力目标通过学习本文，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养其对多元文化的尊重和包容心态。情感目标引导学生树立正确的价值观和审美观，关注自然环境保护和文化遗产传承等社会问题。态度目标教学目标与要求

文本解读与赏析CATALOGUE02

全文按照总分总的结构展开，先总述葡萄沟的地理位置和特色，再分述葡萄沟的葡萄种植、葡萄干制作等具体内容，最后总结葡萄沟的价值和意义。清晰的文章结构文章运用了大量的细节描写，如“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚”、“到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了”等，使读者仿佛置身于葡萄沟中。生动的描写手法文章结构和写作特点

输入标点段落解读与赏析第二段：描写葡萄沟的葡萄这一段介绍了葡萄干的制作过程和原理，让读者了解到葡萄干是如何从新鲜的葡萄变成美味的小食品。同时，也展现了维吾尔族老乡的勤劳和智慧。第三段：介绍葡萄干的制作过程这一段详细描写了葡萄沟的葡萄种植情况，包括葡萄的品种、颜色、味道等。通过比喻、拟人等修辞手法，将葡萄的美丽和诱人表现得淋漓尽致。

丰富的词汇运用文章运用了丰富的词汇来描述葡萄和葡萄干的特点，如“五光十色”、“热情好客”、“鲜嫩”、“味道可口”等，使得文章更加生动形象。多样的修辞手法文章运用了比喻、拟人、排比等多种修辞手法，如“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚”、“到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下……五光十色，美丽极了”等，增强了文章的表现力和感染力。语言表达和修辞手法

知识拓展与延伸CATALOGUE03

葡萄沟位于中国新疆吐鲁番市，是火焰山下的一处峡谷。葡萄沟以盛产优质葡萄而闻名，其葡萄品种繁多，色泽鲜艳，口感甜美。葡萄沟的地理位置和气候条件使其成为葡萄生长的绝佳之地，每年吸引着大量游客前来品尝和购买葡萄。葡萄沟地理位置及特色介绍

维吾尔族有着独特的民俗风情，包括服饰、歌舞、饮食等方面。在葡萄沟，游客可以欣赏到维吾尔族的舞蹈表演，品尝到维吾尔族的美食，如烤羊肉串、手抓饭等。维吾尔族是中国的一个少数民族，主要分布在新疆地区。维吾尔族民俗风情展示

相关历史文化知识链接葡萄沟历史悠久，是古代丝绸之路上的重要驿站之一。在葡萄沟附近，有许多历史文化遗迹，如古代烽燧、石窟寺等。葡萄沟还是多种文化的交汇之地，游客可以在这里感受到中原文化、西域文化、伊斯兰文化等多种文化的交融与碰撞。

互动环节与课堂实践CATALOGUE04

将学生分成若干小组，每组4-5人，讨论《葡萄沟》中描绘的景象、人物特点、情感表达等方面，并准备向全班分享。分组讨论各小组代表依次上台，分享本组的讨论成果，其他同学可补充或提问，形成全班互动。分享交流教师对学生的分享进行点评，引导学生深入理解课文，同时鼓励学生敢于表达、善于倾听。教师点评小组讨论：分享对《葡萄沟》的理解和感受

学生自愿选择扮演维吾尔族老乡、游客等角色，准备相应的服饰、道具等。角色分配情景模拟文化交流学生按照课文中的情景，模拟在葡萄沟游玩的场景，展示维吾尔族的热情好客、能歌善舞等特点。通过角色扮演，让学生了解维吾尔族的民俗风情，感受不同民族文化的魅力。030201角色扮演：体验维吾尔族民俗风情

创意构思学生自由发挥想象力，构思一篇以《我的家乡》为题的作文，可以借鉴《葡萄沟》的写作手法和表达方式。启发思路教师引导学生回忆自己的家乡，谈谈家乡的美景、特产、风俗等，激发学生的创作灵感。作品展示学生完成作文后，可在班级内展示交流，互相