2025年初中思想品德课课堂教学生活化课题研究开题报告.pdfVIP

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

优秀的传统文化是浩瀚的中华文明沉淀下来的精华，它博大精深，源远流长。继承和

发扬中华传统文化是每一个炎黄子孙传承美德的重要举措之一。让每个小学生从小接受传统

文化教育是广大义务教育工作者义不容辞的责任，让他们从小接受传统文化的洗礼和熏陶，

培养良好的思想道德品质。而课程道德与法治就是传承传统文化的有效载体，因此教师在道

德与法治课堂教学实践中要深刻挖掘课程的内涵和外延，科学、合理地整合教材，把传统文

化有效渗透到教学内容中去，让优秀的传统文化在学生幼小的心里生根、发芽，从小培养他

们自立、自强、不折不挠的精神和诚实守信，真、善、美的性格特点，让学生在优秀传统文

化的熏陶、感染中，养成良好的习惯，形成优秀的品质。

一、深入挖掘教材内容，有效整合教材

道德与法治教材的编排中涉及大量的传统文化元素，蕴含着丰富的传统文化知识。由

于受数量局限，所涉及的内容虽然覆盖的面比较宽广，但是内容缺乏足够的深度，这就促使

我们在授课之前要认真研读课标和教材内容，把和学生实际生活中经常经历的传统文化结合

起来，在挖掘教材内容的基础上有效整合教材资源，把课程的内容进行全面的拓展延伸，把

优秀传统文化的精髓体现得淋漓盡致。在课堂教学实践中，除了要掌握教材所涉及的内容以

外，还要传授学生获取资料的方法，让学生在闲暇之余通过搜集与传统文化相关的知识，进

而整理，加强学生对传统文化知识的积累。如在授课《我们的节日》一课时，我们要把贴近

学生生活的、在当地隆重举行活动的节日有效融合到教学内容中，让学生讨论、交流这些切

身经历过的传统活动，从而激发他们的兴趣，让他们自主参与传统文化的探究学习，这样学

生不仅对当地的一些优秀传统文化有了更深入的认识，而且还可以让他们积极主动地参与到

活动中去。从而使他们通过经历这些实践活动，在传统文化的熏陶、感染下，形成正确的价

值观，从而树立高尚的道德品质。

二、以学习道德与法治为契机，进行爱国主义情感教育

在道德与法治教材编排中，爱家、爱校、爱国的主体在不同年级的教材中不同程度都

有涉及，而且在编排内容的时候按照小到家，大到国家这样的梯度编排，知识内容的呈现也

由浅到深，螺旋上升式的编排方法培养学生从小热爱自己的家，热爱学校，热爱自己的祖国。

所以，我们在授课的时候要开放课堂，不仅要学习教材中相关的爱国主义教育的内容，还要

走进社会中，用自己的行动践行自己爱国的行为，通过理论和实践相结合，让学生从小树立

爱国主义情怀，从小知道祖国的利益高于一切。当然这一切的培养要以道德与法治课为主阵

地，以优秀的中华传统文化为载体，并渗透到其他学科中去，特别是语文教学中。(1)爱国

主义和语文课程有效结合。语文课程标准明确提出了教学目标的设计要把握三个维度，其中

之一就是情感、态度、价值观。语文教材所编排的课文多是文质兼美的经典美文，而且包含

多元文化，特别是关于传统文化方面的内容有专门的主题单元，对不同传统文化都有着非常

详细的刻画，所以我们在授课的时候要注意挖掘爱国主义因素，让学生在学习传统文化的相

关内容中，深刻体会到祖国传统文化是祖先留给我们的财富，我们要传承下去，用自己的行

动诠释自己的爱国情感。培养学生从小就有“知祖国、爱祖国”的思想感情。(2)爱国主义教

育和实践活动结合。我们要充分利用综合实践活动这一平台，让学生走出校园，走进社会，

去留无意，闲看庭前花开花落；宠辱不惊，漫随天外云卷云舒。——《幽窗小记》

在传统的活动中进行“爱国”的养成教