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先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

牧场上的家教学反思

牧场上的家教学反思

牧场上的家教学反思1

《埃及的金字塔》是苏教版五年级下册的内容。之前，我一直在

思考一个问题：这节课我该“教什么”。我先是把课文读了两遍，以

希望内心里能涌现出一些构思的激情。可是好几天里，我一直是停留

在以“导游的身份”去指导学生学习和实践的层面，好像只有这样才

能吸引他们存有兴趣去读这篇文字。然而我始终没有设计好中间的程

序，因为我遇到了一个难题：那样一来，我的训练点应该放在指导学

生转换句式上，让学生练习复述课文，而不可能围绕课文的重点问题：

“从哪里可以看出金字塔‘是古埃及人民智慧的结晶’”进行引导了，

这样是有点偏离这篇课文的教学目标了。再说，我们指导学生学习一

篇课文，究竟不只是告诉他们一些知识，而是应该引导他们对一些事

物或现象产生强烈的好奇心，进而去思考和探究这些事物或现象。当

然，根据班级学生实际，如果把这一课的目标定位在对语言的复述训

练上，也是可以的。

我执教的`班级学生，是属于基础不太好的那类，对学习的兴趣尤

其不够，一般的常规模式的教学，很难激起他们的兴致。课堂学习中，

常常会有很多学生自顾自的做自己的事情。针对这样一篇不是很生动

的说明文，我应该怎么定位呢?怎样才能抓住学生的兴奋点，这是我困

惑最多的。

这一课是一篇说明文，应该有一些新知识点，比如：说明文的一

些说明方法，是必须要让学生要知晓的，并要尝试一些说明的方法;课

后的问题：借助具体的文字描写，让学生弄清楚“金字塔是古埃及人

民智慧的结晶”，这是本篇课文学习的重点;想象古埃及人建造金字塔

的办法和艰辛过程，这是基于文字表达上的头脑再现，需要指导学生

有效达成。可是，学生在初读课文时，好像并没有表现出特别的兴致。

该怎么实施教学才能完成以上的几个目标呢?

我又读了这篇课文，而且反复查阅资料，期求再寻找到新的视点。

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

我原来的设计是这样的：我是一位导游，带着一群游客到金字塔参观

游览。导游针对金字塔的特点和建造分别进行介绍。如果能转换好句

式，效果应该也是很好的。但是我打算突破这种常规思维，因为在10

年前，我就这样执教过这一课。

牧场上的家教学反思2

教育课程标准语文实验教科书三年级下册第五组的一篇阅读课文。

本篇课文的教学目的在于让学生深入领会课文内容的基础上，受到要

关心父母，回报父母之爱的教育，学会关心别人。

“把学习的主动权交还给学生!”这是当前素质教育中最响亮的呼

声。课堂上老师在调动学生积极性的同时，还必须善于驾驭学生的主

动性并使学生从中得到更大的收获。这节课结束之后，我想了很多很

多。平时，每节课教师都是主人，有时学生脱离轨道马上拉回来，生

怕浪费教学时间，完成不了教学任务;有时又害怕学生造成尴尬的场面，

自己下不了台，有时甚至牵着他们走。

今天这节课反而让我感到了教学的轻松，学生创造的火花也在不

断闪烁。这节课成功的很大一个原因就在于我为学生创设了安全的学

习氛围，把学习的主动权交还给了学生。教学活动实际上就是师生交

往过程中相互影响，相互交流，从而增强师生情感交融，促进学生学

习能力提高的过程。

所以，课堂教学中，只有这种良好的、民主的.伙伴关系，才能进

一步创设和谐、愉快、轻松的教学氛围，让学生有效地进行学习。如

在交流“同学们为什么沉