2025年运用多维视角创新作业设计——双减背景下小学语文作业创新设计探究.pdfVIP

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

运用多维视角创新作业设计——双减

背景下小学语文作业创新设计探究

摘要：小学语文教学过程中，仅通过教师在课堂上授课，所取得的教学效果

并不理想，需要搭配课下作业，令学生巩固语文知识。双减背景下，小学语文作

业不仅要减量，还要创新形式和内容。本文立足多维视角，分析创新小学语文作

业的方法，希望能为语文教师布置语文作业带来参考意见，确保其所布置的作业

任务符合双减政策要求，支持小学语文教学效率的提升。

关键词：双减；小学语文；作业；创新设计；策略

引言

双减政策背景之下，教师在执教小学语文教学内容之际，要重视关注双减的

要求，而且要贯彻素质教育精神。结合学生学习情况，创新语文教学手段以及优

化作业布置形式，保障语文作业更具灵性，使得学生在完成教师布置的作业后，

能够自由地检测本身语文学习成果，令学生在自我检查过程中逐步提高作业完成

效率和学习能力。

一、设置差异作业，锻炼学习能力

小学班级中小组成员人数较多，教师在设计作业时，要考虑到不同学生的语

文学习状况。结合学生综合能力，设置差异化作业，教师在设置作业过程中，要

保证作业具有分层特点，将作业分成拓展作业以及基础作业等，针对语文成绩稍

加优异的学生，教师怎样鼓励其完成拓展作业，以便能在语文学科学习时拔高，

而对于语文基础稍加薄弱的学生，完成基础作业即可。通过基础作业，提高此部

分学生的语文学习能力，以保障成绩稍弱的学生赶上班级的语文学习进度，确保

班级内整体语文学习水平有所提高。

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

比如，在讲解《端午粽》后，教师就应尝试设置拔高型作业，鼓励学生针对

文本中的内容进行赏析，令班级学生自主组合成小组，共同完成教师所布置的作

业任务。小组内学习成绩较好的学生带动其他成员共同探究，并且教师要针对小

组成员的作业完成情况展开检查和监督，为学生指明作业思考方向，营造良好的

小组作业合作氛围，使得学生在完成作业过程中能够达到赏析文本的目的，共同

解决作业难题[1]。

二、设计体验作业，拓展想象能力

小学语文学科和现实生活间密切联系，学生在投入到语文学习活动的过程中，

会感到异常轻松。所以，教师即可通过观察类作业，令学生进一步巩固语文知识，

保证学生深入生活、观察生活以及感知生活。教师在具体布置作业之际，设置更

多体验类作业，促进学生深入现实生活，感受到现实生活中的语文知识，欣赏生

活中的语文之美。

比如，教师在讲解《小公鸡和小鸭子》这一篇文章之际，为了能够令学生近

距离接触大自然，感受大自然美好之处，教师即可引导学生在课后观察燕子外形，

搜集相关资料，掌握更多与燕子有关的知识。同时，教师也应指导学生通过不同

角度观察其他动物形象，如观察麻雀、观察猫咪等，从而令学生感受大自然和小

动物之美。教师引导学生观察过后，令其将自己的观察心得加以记录，形成小作

文。由此一来，即可保证学生淋漓尽致地展现自己观察时的所思、所想，使得学

生将内心情感投入到作文中，从而强化学生写作情感的表现力。学生在体验和观

察时，不仅能感受到语文学习的乐趣，又能为日后语文写作积累丰富的素材，使

得其在生活中汲取语文营养。除此之外，在学生创作小作文后，教师也可以引导

学生结合自己的感受，为所创作的作文配图，引导学生绘画，这样又再一次强化

了学生的语文学习体验，使得其将语言文字变成童话，不仅锻炼了学生动手能力，

还培养了学生的空间想象力。

三、布置表演作业，提高学习质量

语文教学过程中，教师不仅要讲授课内知识，还需要将语文知识向课外延伸，

从而帮助学生拓展