3《拍手歌》（说课稿）2024-2025学年部编版语文二年级上册_副本.docxVIP

3《拍手歌》（说课稿）2024-2025学年部编版语文二年级上册_副本

一、设计思路

本节课以部编版语文二年级上册《拍手歌》为教学内容，结合学生年龄特点和认知水平，设计以下教学思路：首先，通过趣味导入，激发学生的学习兴趣；接着，通过朗读、理解、背诵等环节，让学生掌握课文内容；然后，引导学生进行创意改编，提升学生的语言表达能力和创造力；最后，通过课堂小结，巩固所学知识，为后续学习打下基础。整个教学过程注重培养学生的语文素养，提高学生的综合素质。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过朗读、背诵《拍手歌》，学生能够准确发音，流利表达，提升语言感知和表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生理解歌词中的节奏和韵律，培养逻辑思维和审美鉴赏能力。

3.文化传承与理解：使学生了解歌曲中的传统文化元素，增强文化自信和民族认同感。

4.实践创新：鼓励学生进行歌词改编，激发创新意识，培养创造性思维。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：二年级的学生已经学习了一些简单的古诗和儿歌，对汉字的基本结构有了一定的认识，能够进行简单的朗读和背诵。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级的学生对新鲜事物充满好奇，喜欢互动和游戏，对韵律感强的内容更感兴趣。他们在学习上具有一定的模仿能力，喜欢通过模仿来学习新知识。学生的个性化学习风格各异，有的喜欢视觉辅助学习，有的偏好听觉输入，还有的通过动手操作来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《拍手歌》时，学生可能会对歌词中的生字词感到困难，以及在理解歌词含义和掌握歌曲节奏上遇到挑战。此外，对于创意改编部分，学生可能会因为缺乏经验而感到不知从何下手。

四、教学资源

-硬件资源：多媒体教室、电脑、投影仪、音响设备

-软件资源：PPT演示文稿、教学视频

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：电子课本、在线教育平台提供的儿歌素材

-教学手段：小组合作、课堂游戏、角色扮演、互动讨论

五、教学过程

同学们好！今天我们要学习一篇非常有趣的课文——《拍手歌》。这首歌曲简单易学，充满了欢快的节奏和韵律，相信大家会非常喜欢。下面，我们就开始今天的课程吧。

1.导入新课

-（展示PPT）大家看，这是什么？（展示课文插图）

-对，这是一首拍手歌。我们经常在游戏中拍手，今天我们要学习的就是一首关于拍手的歌曲。

-现在，请大家跟我一起拍拍手，感受一下节奏。（老师带领学生拍手，感受节奏）

2.朗读课文

-现在，请大家翻开课本，我们一起朗读《拍手歌》。（老师带领学生朗读课文）

-注意节奏和韵律，尽量读得流畅、准确。

-（学生朗读完毕）很好，大家读得非常棒！接下来，我们来分析一下这首歌曲的主旨。

3.探究课文主旨

-《拍手歌》通过简单的歌词，表达了什么主旨呢？（引导学生思考）

-对，它告诉我们，团结友爱、互相帮助是我们生活中的美好品质。

-那么，课文中是如何体现这一主旨的呢？我们来逐句分析。

4.逐句分析课文

-（展示PPT）第一句：“拍手歌，大家唱，好朋友，手儿忙。”

-这句话告诉我们什么？（引导学生回答）

-对，它描绘了一个欢乐的场景，大家一起拍手唱歌，体现了团结友爱的氛围。

-第二句：“你拍我，我拍你，大家一起笑哈哈。”

-这句话又表达了什么？（引导学生回答）

-对，它描述了大家互相拍手的场景，表达了互相帮助、共同欢乐的情感。

-（依次分析课文中的其他句子）

5.节奏和韵律分析

-现在，我们来分析一下《拍手歌》的节奏和韵律。

-（展示PPT）请大家看，这首歌的节奏是怎样的？（引导学生发现规律）

-对，它是由四个字组成一句，每句之间有逗号隔开，读起来朗朗上口。

-那么，韵律呢？大家有没有发现这首歌的韵脚是什么？

-对，每句的最后一个字都是押韵的，比如“唱”和“忙”，“你”和“我”，这就是韵律。

6.创意改编

-现在，我们已经学会了《拍手歌》，那么大家有没有信心自己创作一首拍手歌呢？

-（引导学生思考）我们可以把歌词中的名字换成我们自己的名字，或者加入一些新的元素，比如拍手的动作。

-（展示PPT）这里有一些改编的例子，大家来看看。（展示改编后的歌词和动作）

-现在，请大家分成小组，一起讨论一下，看能不能创作出一首属于我们自己的拍手歌。

7.小组讨论与展示

-（学生分组讨论，老师巡回指导）

-（讨论结束后，各小组展示自己的创作成果）

-（老师点评，给予鼓励和指导）

8.课堂小结

-通过今天的学习，我们学会了《拍手歌》，也尝试了自己创作拍手歌。

-这首歌曲告诉我们，团结友爱、互相帮助是我们生活中的美好品质。

-希望大家在今后的生活中，能够像拍手歌一样，传递欢乐和友爱。

9.作业布置

-今天的作业是：回家后，把今天