2025年教科版科学三年级上册《压缩空气》公开课教学设计.pdfVIP

百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府

教科版科学三年级上册

《压缩空气》教学设计

【教材分析】

通过前面两节课的研究，学生已经认识到空气和石块、水等一般的物体一样，能

占据空间。在此认知基础上，本课以及此后的学习内容要对空气的物质属性进行更深

入的研究和理解。在科学的大概念里，宇宙中所有的物质都是由很小的微粒构成的，

空气当然也不例外。本课希望学生仔细观察有关空气压缩和扩张的现象，然后让学生

试探性地从微粒的角度对现象进行解释。

【学情分析】

在学习了水单元以后，学生对摸得着看的见的水的特征已经有所了解。但是对于

研究摸不着看不见的空气的特征，学生研究和理解起来比较有难度，虽然在前面的学

习中了解到空气确实存在并且占据空间，但是对空气的认识还不是很具体，还不是很

深入。本部分的片段教学主要聚焦在解释空气可以被压缩和扩张的原因，通过更加直

观的方式让学生更加深入地了解空气。

【教学目标】

1

科学概念目标：.学生通过研讨探究活动，知道空气可以被压缩，压缩的空气有

2

弹性。.学生通过研讨探究活动，知道空气可以被压缩和扩张是因为空气微粒之间的

距离发生改变引起的。

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科学探究目标：.学生能够运用科学的方法解释现象。.学生通过使用学习单，

会运用画图等形式记录。

1

科学态度目标：.学生通过教师的引导，在科学事实的基础上进行预测和解释。

2.发展进一步研究的兴趣和愿望。

科学技术、社会与环境目标：了解科技对生活的影响，压缩的空气可以制成救援

的气垫、玩具气枪等。

【教学重难点】

重点：通过对比实验感受空气是可以被压缩或扩张的，并且压缩的空气是有弹性

的。

难点：解释空气为什么可以被压缩或扩张。

为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。——张载

【教学过程】

一、导入:

师：同学们，前面我们通过一个实验发现了空气可以被压缩和扩张，且压缩的空

气有弹性。水不容易被压缩和扩张。那空气为什么能被压缩呢，你们想知道其中的奥

秘吗？接下来我们一起来探究空气能被压缩的原因。（板书：压缩空气原因）

二、探究空气能被压缩的原因

1.通过在实验单上画图的方法表示空气微粒

师：空气我们看不见摸不着，但我们之前（通过传递实验）感受过它确确实实是

存在的，还很轻对不对，其实空气是由微粒组成的（PPT展示空气分子模拟图）。

师：我们用圆圈来表示空气微粒，请同学们试着在实验单上画一画当压活塞空间

变小时，拉活塞空间变大时，空气微粒的分布情况。老师请一位同学在黑板上来展示

他的想法。

2.通过比较和分析的方法发现问题并进行解释

师：同学们看黑板上这位同学的想法，你同意他的观点吗？为什么？

生：不同意他的观点，他表达的是空气微粒在压缩后变少了，扩张之后变多了。

我觉得注射器里的空气微粒数目是不变的，因为注射器管口是堵住的，里面的空气微

粒跑不出去，外面的空气进不来。

3.通过观察和比较让学生自己发现问题所在，压缩和扩张空气的时候空气微粒的

距离发生了改变。

师：大家同意吗？（生：同意）

师总结：对，如果注射器密封性好，里面的空气微粒能不能跑出来？（不能），

跑不出来的话，空气微粒数量会不会改变？（不会改变）。所以刚刚这位同学分析的

很有道理。老师将空气微粒的数量都改成一样的数目，同学们再看看这些空气微粒在

压缩和扩张的时候或者说空间变小和变大的时候，你有没有什么发现？

生1：我发现空气微粒被压缩的时候，很挤，都挤在了一块；空气微