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单击此处可添加副标题制作三维与二维动画的工具软件三维：3DSMAX、3DStudio…二维：Animator、AnimatorPro、AnimatorStudio、Flash和GIFAnimator……制作矢量动画软件与位图动画的工具软件——Flash制作文字动画的工具软件——Cool3D4、常用的计算机动画制作工具4.4.2视频素材的获取通过专用的视频采集卡采集录像带，或通过电视卡实时采集正在播出的电视节目；通过光盘直接拷入数字化的视频文件；用超级解霸等工具软件截取数字化影像进行；用SnagIt、HyperCam等工具抓取屏幕活动画面视频素材的获取视频文件的常见格式AVI(Audio—VideoInterleaved)文件MPEG(MotionPictureExpertsGroup)文件DAT文件RM和ASF视频文件4.4.3视频文件的简单处理1、视频文件格式转换用Xingmpeg将AVI文件转换为MPG文件用“超级解霸”中的“VCD转AVI”将MPG文件转换成AVI文件用RealProducer等将多种格式转换为.RM格式2、视频文件的编辑——Premiere6.5补充：PDF文件与Word文件的转换第5章数字化学习资源开发学习资源、教学软件、MCAI课件的概念开发教学软件的一般过程、选题原则、编制要求和设计要求多媒体课件开发的全过程多媒体网络课件的基本特点、开发的基本方法和过程网络课程的概念及开发过程网络课程的设计与MCAI课件设计的异同点5.1数字化学习资源开发概述单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，为了演示发布的良好效果，请言简意赅地阐述您的观点。您的内容已经简明扼要，字字珠玑，但信息却千丝万缕、错综复杂，需要用更多的文字来表述；但请您尽可能提炼思想的精髓，否则容易造成观者的阅读压力，适得其反。正如我们都希望改变世界，希望给别人带去光明，但更多时候我们只需要播下一颗种子，自然有微风吹拂，雨露滋养。恰如其分地表达观点，往往事半功倍。当您的内容到达这个限度时，或许已经不纯粹作用于演示，极大可能运用于阅读领域；无论是传播观点、知识分享还是汇报工作，内容的详尽固然重要，但请一定注意信息框架的清晰，这样才能使内容层次分明，页面简洁易读。如果您的内容确实非常重要又难以精简，也请使用分段处理，对内容进行简单的梳理和提炼，这样会使逻辑框架相对清晰。5.1.1学习资源与教学软件可以理解为一切可以用于教育、教学的物质、自然、社会以及媒体条件，是教学材料与教学信息的来源。在学习资源构成的大环境下，学生的学习需求可以在教师的指导下，主动地利用学习资源来得到满足。不仅教学媒体是学习资源，教师和学生也是学习资源，要充分利用一切可以利用的资源，为学习者的主动学习创造一个更完善的环境。学习资源单击此处可添加副标题教学软件是根据教学大纲的要求和教学活动的实际需要，以文字教材为基础，主要用图像和声音表达教学内容，用电声、电光、电磁和电控等技术进行制作和重现的一种形声化的教材，包括与现代教学媒体——幻灯、投影、录音机电视（录像）机、电子计算机等配套使用的各种片、盘带等。2、教学软件3、教学软件的主要特点呈现形式的多样性信息形式的形声性01阅读方式的间接性0203知识内容的片断性04单击此处可添加副标题按教学任务来分，教学软件主要有：知识教学、技能培训、思想政治教育按教材内容来分，可分为：系统教学、专题教学、片断教学按接受信息的感官不同，则可分为：视觉教材、听觉教材、视听教材视听教材：讲演型、图解型、表演型、示范型、综合型4、教学软件的分类5.1.2开发教学软件的基本过程单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，为了演示发布的良好效果，请言简意赅地阐述您的观点。您的内容已经简明扼要，字字珠玑，但信息却千丝万缕、错综复杂，需要用更多的文字来表述；但请您尽可能提炼思想的精髓，否则容易造成观者的阅读压力，适得其反。正如我们都希望改变世界，希望给别人带去光明，但更多时候我们只需要播下一颗种子，自然有微风吹拂，雨露滋养。恰如其分地表达观点，往往事半功倍。当您的内容到达这个限度时，或许已经不纯粹作用于演示，极大可能运用于阅读领域；无论是传播观点、知识分享还是汇报工作，内容的详尽固然重要，但请一定注意信息框架的清晰，这样才能使内容层次分明，页面简洁易读。如果您的内容确实非常重要又难以精简，也请使用分段处理，对内容进行简单的梳理和提炼，这样会使逻辑框架相对清晰。教师自制教材的重要意义通过音像教材出版社的出版发行进行购置；进行校际之间的对口交流，复制其它学校已有的适用教材；对电视台和广播电台播出的符合