Unit 4 Journey Across a Vast Discover Useful Structures 公开课 说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第二册.docxVIP

Unit4JourneyAcrossaVastDiscoverUsefulStructures公开课说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第二册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：Unit4JourneyAcrossaVastDiscoverUsefulStructures

2.教学年级和班级：2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第二册，高二年级

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、思维品质和学习能力。通过学习Unit4JourneyAcrossaVast，学生将能够：

1.运用所学词汇和句型，描述旅行经历，提高口头和书面表达能力；

2.分析文本中的关键信息，培养逻辑思维和批判性思维能力；

3.自主探究旅行相关的文化背景，增强跨文化交际意识；

4.通过小组讨论和合作学习，提高团队协作能力和自主学习能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握并运用本单元的核心词汇，如“vast”，“expedition”，“trek”，“adventure”等，以及相关短语，如“makeajourney”，“carryoutanexpedition”等。这些词汇和短语是描述旅行经历的基础，学生需要在实际语境中正确使用。

-理解并运用本节课的句型结构，特别是“notonly...butalso...”的结构，用于描述旅行中的不同体验和感受。例如，学生将学习如何用这个结构表达：“Thejourneywasnotonlychallengingbutalsorewarding.”

2.教学难点

-准确使用过去时态来描述过去的旅行经历，这是学生常常出错的地方。例如，学生可能会混淆过去时态和现在时态，说成：“Igotothemountainslastsummer”而不是“Iwenttothemountainslastsummer”。

-理解和使用复杂的句子结构，如倒装句和强调句型。例如，本单元中可能出现的强调句型：“ItwasduringthisjourneythatIrealizedtheimportanceofteamwork”对于基础薄弱的学生来说可能难以掌握。

-分析和总结文章中的主旨和作者的观点，这要求学生具有较高的阅读理解能力。例如，文章中可能隐含作者对于旅行的态度和看法，学生需要通过细节来推断和总结，这可能对他们来说是一个挑战。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.结合讲授法与互动讨论，讲解核心词汇和句型结构，同时鼓励学生分享个人旅行经历，以增强语言实践和记忆。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟旅行顾问，向其他同学推荐旅行路线，提高口语表达能力和创造性思维。

3.利用多媒体资源，如旅行纪录片和互动地图，增强学生对旅行目的地和文化的直观理解。

4.实施小组合作学习，通过项目导向学习，让学生共同规划一次虚拟旅行，从而提高团队协作和自主学习能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-通过展示一张壮丽的自然风景图片，引起学生对旅行的兴趣。

-提问学生关于他们最难忘的旅行经历，引导学生思考旅行的意义和价值。

-简要介绍本节课的主题和目标，为接下来的学习内容做铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

-逐个介绍本节课的核心词汇，通过例句和图片帮助学生理解和记忆。

-讲解“notonly...butalso...”的结构，通过实际例句展示其用法。

-分析课文中的关键句子和段落，引导学生理解文章的主旨和作者的观点。

-通过板书和多媒体展示，帮助学生构建旅行描述的框架和结构。

3.巩固练习（10分钟）

-让学生两两分组，用新学的词汇和句型互相描述一个假想的旅行经历。

-教师巡回指导，提供即时反馈，纠正学生的错误，并鼓励他们正确使用语言。

-选几组学生上台展示他们的描述，让其他同学评价和讨论。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，包括核心词汇、句型结构以及旅行描述的技巧。

-强调学生在描述旅行经历时需要注意的语言点和语法规则。

-鼓励学生在日常生活中尝试使用所学内容，提高语言实际运用能力。

5.作业布置（5分钟）

-布置一份书面作业，要求学生写一篇关于个人旅行经历的短文，使用本节课学到的词汇和句型。

-要求学生在下节课前准备好作业，以便进行课堂分享和讨论。

-提醒学生复习课文