2025年场景驱动的技术创新助力教育数字化转型.pdfVIP

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》

场景驱动的技术创新助力教育数字化转型

◎北京师范大学智慧学习研究院院长黄荣怀/文

导语：在教育数字化转型过程中，数字校园建设和区域教育信息化发展面临诸多需

求与挑战。围绕教育数字化转型与教育新基建“”相关应用领域，北师大与华为以

“十四五”期间数字教育、智慧教育发展需要为牵引，共同开展场景驱动的技术创新

合作研究，助力教育高质量发展。

教育信息化是推动教育高质量发展的关键途径，《教育信息化“十三五”规划》、

《教育信息化2.0行动计划》、《关于推进教育新型基础设施建设构建高质量教育

支撑体系》等国家层面教育信息化政策文件的持续牵引，推动中国教育信息化实践

从“三通两平台”到“互联网+教育”大平台，进而迈向教育新型基础设施的建设。智

能技术与教育深度融合，将促进以场景为驱动的技术创新，加快助力教育数字化转

型。

挑战：从数字校园与区域教育信息化出发

按照2025年基本形成结构优化、集约高效、安全可靠的教育新型基础设施体系的

要求，可从数字校园与区域教育信息化两方面，分析教育数字化转型过程中的需求

与挑战。

从数字校园建设方面看，一是当前教育网络的带宽和速度难以支持新型数字教育资

源形态高速传输，例如高清视频、3D模型等。许多学校尚存在网络堵塞、资源加

载缓慢等状况，对教育网络的高速度、大带宽提出了更高要求。二是诸多学校面临

着数字终端接入方式单一、连接速度缓慢等网络能力不足的问题，尤其是云课堂、

在线辅导等新型教学模式，对校园网络接入承载数量、接入方式提出更高要求。三

是网络架构应能基于覆盖区域、业务需求、终端数量等实现按需扩展，并兼顾未来

的教育业务发展需求；应适当超前进行网络建设，为数字校园、智慧校园的后续扩

展提供便利条件。譬如，物联网智慧校园是未来发展趋势，网络建设应考虑物联网

建设的网络需求。

从区域教育信息化建设方面看，一是现阶段区域教育网络覆盖范围、规范程度、网

络质量参差不齐，难以支撑教育体系内跨省、跨区、跨校的数据互通。集团化办学

与多校区建设是教育发展的一大趋势，这对跨校跨区域的网络连通、教育网络服务

统一管理有着新的诉求。二是教育城域网络承载能力相对较弱，难以同时支撑多教

室、多学校、多场景间的网络服务。基于互联网的“三个课堂”“空中课堂”“云端学校”

等实践与办学探索受制于网络时延、带宽保障、稳定性等因素，跨地域、持续的教

育资源共享态势尚未形成，常态化、规模化教育服务需要高性能、低延时、稳定性

强的教育网络进行支持。三是部分地区对基础教育网络与应用的可管可控开展了有

益尝试，但区域教育网络尚未能为未成年人提供绿色、健康、安全的网络空间保障，

亟需监管中心化、资源分布化、运行高速化的教育网络给中小学生提供绿色安全网

络学习空间。

去留无意，闲看庭前花开花落；宠辱不惊，漫随天外云卷云舒。——《幽窗小记》

解读：正确认识教育数字化转型的目标与导向

除了分析教育数字化转型过程中面临的需求与挑战，还需要对其目标形态、发展导

向、所处阶段等有深刻认识。教育数字化转型是持续利用数字化、网络化、智能化

的技术手段来变革教育、教学系统的过程。智慧教育是智能时代的教育，是教育信

息化发展的高级阶段与目标形态，旨在构建智慧的学习环境、变革传统的教学方式、

催生智能时代的教育制度，是人们对未来教育的共同想象与期待。

教育数字化转型的核心应该是促进教育全要素、全业务、全领域和全流程的数字化

进程。“全要素”涉及教与学过程中的各个要素，包括培养目标、教育内容、教学模

式、评价方式、教师能力、学习环境