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说明文阅读指导教案设计知识讲解

教学目标与要求

说明文基本概念及特点

阅读指导策略与技巧

教案设计原则与步骤

知识讲解方法与技巧

学生活动设计与评价

contents

目

录

01

教学目标与要求

培养学生独立阅读说明文的能力，能够准确理解文章的主旨、结构和语言特点。

引导学生通过阅读说明文，拓展知识面，提高解决实际问题的能力。

使学生了解说明文的基本概念和特点，掌握说明文阅读的基本方法和技巧。

倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

通过说明文阅读教学，引导学生学会运用比较、分析、归纳等方法，提高阅读能力和思维水平。

鼓励学生在阅读过程中进行批注、摘录、写读后感等，养成良好的阅读习惯。

激发学生对说明文阅读的兴趣和热情，让学生感受到阅读的乐趣和价值。

培养学生求真务实、勇于探索的科学精神，以及关注社会、热爱生活的积极态度。

引导学生在阅读过程中形成正确的价值观和世界观，提升人文素养和审美情趣。

说明文的文体特点和阅读方法；如何准确理解文章的主旨和结构；如何运用阅读技巧解决实际问题。

如何引导学生深入理解文章的语言特点；如何培养学生的批判性思维和创新能力；如何让学生在阅读过程中形成个性化的理解和体验。

教学难点

教学重点

02

说明文基本概念及特点

说明文是一种以说明为主要表达方式的文章体裁，它通过对实体事物科学地解说，对客观事物做出说明或对抽象事理的阐释，使人们对事物的形态、构造、性质、种类、成因、功能、关系或对事理的概念、特点、来源、演变、异同等能有科学的认识，从而获得有关的知识。

定义

说明文的作用是准确、科学地说明事物的特征、本质和规律，使人们获得有关知识，同时也具有宣传和教育的作用。

作用

说明对象

说明文的说明对象可以是任何事物或事理，包括实体事物、抽象事理、科学原理、自然现象等。

分类

根据说明对象的不同，说明文可以分为事物说明文和事理说明文两大类。事物说明文旨在介绍某一事物的形体特征，事理说明文旨在解释事物本身的道理或内部的规律。

常见的说明方法有举例子、作引用、分类别、列数字、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌、作假设等。

说明方法

在写作说明文时，需要运用恰当的说明方法，注意说明的顺序（如时间顺序、空间顺序、逻辑顺序等），同时还要注意语言的准确性和严密性。

技巧

准确性

说明文的语言要求准确无误，不能含糊其辞或夸大其词，需要使用科学、准确的词汇来描述事物或事理。

专业性

对于一些专业性较强的说明文，需要使用专业术语来进行描述和解释，以保证文章的专业性和权威性。同时，也需要注意术语的通俗化解释，以便读者理解。

客观性

说明文需要保持客观性，避免主观臆断或情感色彩过浓的描述，以保证文章的中立性和公正性。

严密性

说明文的语言需要严密，不能出现逻辑上的漏洞或自相矛盾的情况，需要保持文章内部的连贯性和一致性。

03

阅读指导策略与技巧

通过快速阅读文章的标题、首尾段、各段首尾句等，大致了解文章的主题和主要内容。

快速浏览全文

在浏览过程中，注意识别文章中的关键词或短语，这些词汇往往与文章主旨密切相关。

识别关键词

根据文章的写作风格和语言特点，判断文章的类型（如说明文、议论文等），以便更好地理解文章结构和内容。

判断文章类型

在预览全文的基础上，仔细阅读文章的每个段落，理解每个句子的含义。

仔细阅读文章

分析段落结构

关注语言特点

注意分析每个段落的结构，找出段落的主题句和支持细节，理解段落内部的逻辑关系。

注意文章中的语言特点，如比喻、拟人等修辞手法，以及专业术语的解释和运用。

03

02

01

通过理解文章内容和语言特点，推理作者的写作意图和表达的情感态度。

推理作者意图

根据文章提供的信息和自己的背景知识，判断文章中的事实是否真实可信。

判断事实真伪

注意理解文章中的转折、因果、并列等逻辑关系，以便更好地理解文章的整体结构和内容。

把握逻辑关系

归纳段落大意

将每个段落的大意归纳出来，形成文章的段落框架，以便更好地记忆和复述文章内容。

总结文章主旨

在阅读完全文后，总结文章的主旨和要点，形成对文章的整体理解。

提炼关键词汇

从文章中提炼出关键词汇或短语，这些词汇可以作为记忆文章的线索和提示。

04

教案设计原则与步骤

03

拓展学生视野

通过引入相关背景知识、延伸阅读等方式，拓展学生的知识视野。

01

激发学生兴趣

通过创设情境、提出问题等方式，激发学生对说明文阅读的兴趣。

02

启发学生思考

引导学生主动思考、发现问题、解决问题，培养其独立思考能力。

从简单的说明文入手，逐渐增加难度，引导学生逐步掌握说明文阅读的方法。

由浅入深

先让学生掌握基本的阅读技巧，再逐渐提高其分析、综合和评价的能力。

由