2025年小学语文中低段练习改革与创新作业设计研究”课题结题报告 .pdfVIP

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

小学语文中低段练习改革与创新作业设计研究”课题结题报告

作者：佚名来源：本站整理

···2025-1-2920:32:51

一、我们为什么要研究？

（一）语文老师的困惑：我该布置什么作业？

自从“误尽苍生是语文”的说法出来之后，语文学科承受的骂声就一刻也没

有停过。近年来，随着新课改的推进，新的问题又出来了：该布置什么作业呢？

很多的语文老师对于作业布置十分迷惘：做字词抄写吧，扼杀学生创造力，

机械重复；做阅读吧，好多阅读设计不科学，做起来单调；做积累吧，也许又难

以一时收到成效„„什么样的作业量科学、高效，为学生所喜爱呢？作业的有效

性在哪里体现呢？

（二）学生的困惑：说起作业为什么没有丝毫快乐可言？

去走访一下学生：什么时候是最开心的时候？一定答曰：无作业时。学校常

见这样的情形。某间教室爆发出一阵高过一阵的欢呼声，问：什么原因？学生会

说：今日老师“作业免单”！每每这种情形，不仅让我们反思：为什么我们的学

生说起作业没有丝毫快乐而言。

（案例1）

来看看一个语文老师的教学手记：

过了一个中秋节，今天来收作业，有一个学生没交。

询问了一下这位同学，没做，口头的笔头的都没做。

问了一下家长，不知道。

为什么不做？忘了。

为什么忘了？无言。

他及其家长的无所谓状，使我顿时觉得非常生气。于是，让他补起来，写份

检查，下不为例。

简单的处理之后，仍感觉他不太在乎。不由得令我深思：这位学生为什么不

做作业？必然是他不喜欢做。为什么不喜欢做？是作业本身引不起他的兴趣吗？

说句实话，经常感到作业难布置，怎样的作业才能让学生心甘情愿地去做，怎样

的作业才能满足各个层次学生的需要，怎样的作业才能多方位的评价学生，怎样

的作业既能满足应试的需要，又能满足学生能力因素发展的需要。

（三）从语文的基本性质看当前语文教材中的练习作业存在的问题。

①语文练习是提高语文教学的重要方面,从语文的基本性质(工具性，人文性)看

语文练习,目前的语文教学却往往存在着重结果(知识，思想)，而轻过程（技能，

思维）重讲轻练的弊病；②同时，当前语文教材中的练习作业也存在一定问题，

如练习量少，忽视思维训练，练习形式比较单一，重模式、轻创新，学生完成练

习的主动性不强，学生积极性不高；③再从学生目前语文学习的状况来看，学生

普遍存在语文基础能力弱（听、说、读、写），这是语文教学存在的一个主要问

题。

（四）为什么要重视中低段语文作业设计？

①、中低学段正值小学生的语言发展关键期，该学段的学生先天就具有学习语言

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

的巨大潜力。我们应该抓住这个语言发展的关键期，进行语文教学，设计生动有

趣的练习，让孩子练习中感受语文学习的魅力及乐趣。

②、学生的语言能力、观察能力，是学习的前提，也是学习的工具，是以后进行

语文学习以及其他学科学习的基础，语文基础是智力开发有力的奠基工程。

二、我们怎样研究？

（一）我们初步设想：

1、通过研究，突出实效性，对作业设计意图进行分析，进一步明确练习设计的

目标与出发点。

2、通过研究，突出创新性，探索作业改革的形式、内容、要求及多元化评价方

法。

3、