2025年小学生最爱100个小实验小实验在科学教学中的实施.pdfVIP

太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。——《左传》

小学生最爱100个小实验小实验在科学教学中的实施

摘要在新课程改革不断深化的今天，小实验在科学教学中的作

用越来越大，也越来越受到师生们的青睐。本文结合教学实例，从小

实验的特点、作用及其实施等方面进行阐述，以达到抛砖引玉、资源

共享的目的。

关键词小实验特点兴趣生成延伸建议

实验是教师进行科学教学最有效的一种教学方法，也是学生最

喜爱的一种学习方法，它像一块磁石，吸引我们进入科学的殿堂。然

而，在平时的教学中大家只重视一些重点实验的演练，如书本中的演

示实验、学生实验、小组探究实验，而忽略了小实验的开展。

小实验是指学生利用日常生活中或实验室中的常见器材物品，

在课堂上、课后、家里进行的有明确且的、比较简单、方便、小型的

科学实验。小实验不受时间地点的限制，简便易做，形式多样，材料

易得，联系生活，接轨课堂，贴近学生。小实验最接近生活实际和课

堂教学实际。利用科学小实验教学，能提高学生的动手能力、设计能

力、分析问题和解决问题的能力，培养学生的创新精神和创新能力；

同时，能对学生进行科学的情感态度和价值观教育，能体验科学概念

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

和规律的建立过程。可以说，在目前的课堂教学中，利用科学小实验

教学大有可为。

一、小实验给兴趣一个助推剂

教育心理学指出：学习兴趣是在需要的基础上发生。并在学习

活动过程中发展。而小实验活动恰是学生所渴望的活动。学生如果对

小实验感兴趣，他们往往是思维敏锐、活跃，注意集中。在这样的活

动中，学生便于施展自己的聪明才智，易于看到自己的“成功”，并

享受到成功的欢乐，从而提高学习科学的兴趣，调动学习科学的积极

性。如我在学习植物的六大器官前，先布置学生观察校园中各种植物

的根、茎、叶、花等，并各采集一样带到教室里交流。课堂上让学生

讲讲，这是哪种植物的根、茎、叶、花、果实、种子?你在哪里采的?

它的生活习性怎样?等等。在具体讲到紫色石蕊试液、无色酚酞试液

这两种酸碱指示剂能鉴别酸溶液、碱溶液时，我让学生用月季花、菊

花、丝瓜花等“自制而成的酸碱指示剂”来鉴别几种酸溶液、碱溶液，

结果效果良好，学生动在手、记在心。这样的活动学生乐于参与，成

功的快乐促使学生学科学的兴趣陡增。

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

二、小实验给课堂生成的空间

在科学课堂教学中，既要关注“预设”，更要关注“生成”。

而要给“生成”一个空间，我们可在小实验上多做文章。我们可在课

堂教学的开始阶段、进行阶段、结束阶段合理设计安排小实验，提高

课堂教学的效率，圆满完成教学任务。

1课开始，欲望起。方法是以教师设问引起学生好奇，继而让

学生展示小实验，自然创设轻松活跃的气氛，引入新课。例如在讲物

体的浮沉条件时，我让二位学生上来各表演一个小实验：(1)让空牙

膏壳在水中浮起来沉下去；(2)让鸡蛋在“水中”跳舞(此处的“水”

为“白醋”)。然后我小结启发，空牙膏壳及鸡蛋在“水”中沉下去、

浮起来都与物体的浮沉条件有关，轮船、潜水艇就是应用了浮沉的原

理来工作的。那么物体浮沉的条件是什么呢?下面我们就来学习这一

知识。此时学生求知欲望正浓，教学效果自然很好。

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

2课进行，探究活。在教学过程中，为扩大学生思路，教师应

给