Unit 5 Lesson 1 I’d like to have a pet2024-2025学年新教材七年级英语上册同步说课稿(冀教版2024)河北专版.docxVIP

Unit5Lesson1I’dliketohaveapet2024-2025学年新教材七年级英语上册同步说课稿(冀教版2024)河北专版

授课内容

授课时数

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授课时间

设计思路

本节课以冀教版2024-2025学年新教材七年级英语上册Unit5Lesson1I’dliketohaveapet为核心内容，旨在培养学生对宠物话题的兴趣和英语表达能力。设计思路如下：

1.引导学生通过图片、实物等直观方式，识别并学习与宠物相关的词汇。

2.通过情景对话，让学生学会表达自己想要养宠物的愿望和理由。

3.结合课本内容，开展小组讨论，让学生分享自己喜欢宠物的理由和经验。

4.设计宠物领养角色扮演活动，让学生在实际语境中运用所学知识。

5.课后作业以写作练习为主，让学生用英语描述自己理想中的宠物。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。语言能力方面，学生能够运用本课所学词汇和句型描述自己喜欢的宠物，并能进行简单的交流。文化意识方面，通过学习本课，学生能够了解不同文化背景下人们对待宠物的态度和行为。思维品质方面，鼓励学生在讨论和写作中展示批判性思维和创新性思维。学习能力方面，学生能够通过自主学习、合作学习和探究学习，提高自我发现问题和解决问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是使学生掌握以下核心内容：

-宠物相关词汇，如：dog,cat,fish,bird等。

-表达喜欢和不喜欢的句型，如：“I’dliketohavea...”和“Idon’tlike...”。

-运用一般现在时态描述宠物的特征和行为，例如：“Mycatiscute.Itsleepsalot.”

例如，在教学过程中，教师可以通过展示宠物的图片，引导学生学习新词汇，并通过例句演示如何使用这些词汇和句型进行表达。

2.教学难点

本节课的教学难点包括：

-正确使用一般现在时态描述宠物的行为和特征，学生可能会混淆时态，错误地使用过去式或将来时。

-表达个人喜好时的语法结构，如正确使用“wouldliketo”这个短语，学生可能会遗漏关键助动词或使用错误的动词形式。

例如，教师可以通过设计一些填空练习，让学生在句子中填入正确的动词形式，以此来帮助学生掌握一般现在时态和“wouldliketo”的正确用法。同时，教师可以采用角色扮演和对话练习，让学生在实际语境中练习并巩固所学内容。

教学方法与策略

1.教学方法：本节课将采用讲授法、任务型教学法以及合作学习法。讲授法用于介绍新词汇和句型，任务型教学法通过设定具体任务促进学生实际应用，合作学习法则鼓励学生分组讨论和分享。

2.教学活动：设计角色扮演活动，学生模拟宠物店场景，运用所学词汇和句型进行对话。此外，开展小组讨论，让学生分享自己理想中的宠物，并说明理由。

3.教学媒体：使用PPT展示宠物图片和例句，增强直观性；利用多媒体播放宠物相关的短视频，激发学生学习兴趣；通过在线平台进行课后互动，巩固学习成果。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对宠物的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们喜欢宠物吗？你们知道哪些宠物？”

-展示一些宠物的图片，让学生初步感受宠物的多样性。

-简短介绍宠物的种类和与人类的关系，为接下来的学习打下基础。

2.宠物基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解宠物的种类及其特征。

过程：

-讲解宠物的定义，介绍常见的宠物种类，如狗、猫、鱼、鸟等。

-使用图片和实物展示宠物特征，如体型、颜色、习性等。

-通过实例，让学生了解宠物的日常护理和养护知识。

3.宠物案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解宠物的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的宠物案例进行分析，如宠物救助、宠物陪伴等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解宠物的多样性。

-引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何与宠物和谐相处。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与宠物相关的主题进行讨论，如宠物养护、宠物训练等。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对宠物的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足