2025年小学体育学练评一致性的有效教学策略 .pdfVIP

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

小学体育学练评一致性的有效教学策略

摘要：教学是一门有效的艺术，它能够帮助我们更好地理解和掌握知识。新

教育理念强调，要重视学生的个人需求和主体地位，并通过多种途径来提高教学

效率和质量。因此，教师应该以学生为中心，了解他们的基本情况，并根据这些

信息来制定合理的教学方案，以便更好地满足学生的需求和发展潜力。

关键词：小学教育；体育评价；教学策略

引言

在传统的小学体育教学中，教师在课堂上多半是让学生进行自由活动，忽视

了“教、学、练”这三个重要环节，或者部分教师会在上课时间对学生进行一些

简单的体育教学，但是对他们缺少有效的教学引导和评价，无形之中分离了“学、

练、评”三者之间的关系，从而背离了当下素质教育的教学目标。本文将根据一

些教学实践，为进一步促进小学体育“学练评”一致性提出了一些策略性意见。

一、小学体育学、练、评一致性有效教学的重要意义

由于受到传统应试教育理念的影响，许多体育老师在课堂上并没有花太多精

力来培养学生的实践能力，甚至在期末教学测评中只是象征性地对学生给出一些

评价，这也导致学练评的一致性被破坏。为了改变这一教学现象响应相关部门在

体育与健康课程方面提出的一些指导纲要，体育教师要提高对课程的认识度，激

发学生对体育的兴趣，让他们自主自发地去学习与练习与体育相关的活动，进而

增强自身综合素质。这也是小学体育学、练、评达成一致性的根本意义所在。

二、小学体育学、练、评一致性的有效教学策略

（一）情境化教学环节，轻松学以致用

在传统小学体育教学中，学生只是为了完成教师的课堂教学任务，在课后并

不能有效地运用到教师所传授的运动技巧和知识。因此，教师要先激发学生对体

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》

育运动项目的兴趣和热情，这一点教师可以进行情境化教学，让学生切切实实体

会到体育运动的竞技性与竞技胜利的喜悦感。例如，教师在完成篮球技巧性运动

教学目标后，可以让学生自行组队，各个队伍之间进行竞赛。在赛前，教师可以

强调学生之间可以通过相互配合或者交流来获得胜利。为了取得胜利，学生会认

真听取教师在教学时讲授的技巧和动作并自主地对相关动作进行练习，这样一来，

教师就能充分地将“学”与“练”进行融合。课程结束后，教师及时对学生的表

现以及知识误区进行评价与指导，达到“评”的目标就能实现三者的一致性。

（二）学：制定目标，以自学为主

为了让体育课堂更有效，老师应该根据学生的个人情况和年龄特点，制定具

体的教学计划，并严格执行。这样才能确保教学活动取得成功。同时，教师还可

以参考相关部门制定的体育目标内容对任务进行完善。比如，在开展篮球训练时，

教师就需要让学生对运球等方面的技巧和知识进行学习与练习，知识传授环节结

束后，教师可以通过指导和鼓励，帮助学生进行自主练习，并在练习过程中重点

关注他们的跳跃技巧和协调能力。

（三）练：训练学习内容，检测其中问题

在学生结束学习和自主训练内容后，教师应该以小组为单位对其展开针对性

训练。通过观察每组成员的演练情况，教师应对学生在自学过程中出现的问题进

行评估和诊断，并进行一对一指导协助其纠正不正确的技巧与知识。通过反复地

练习，让学生及时掌握技巧与技能，不断提高自身。

（四）评：多元化评价方式，激发学生的主动性

在使用不同的方法进行训练后，教师必须对学生的表现进行公正的评价。评

分的方法有很多：有鼓励的、有自我点评的、有互相评的，评价可采取积分制度，

如果学生的评分达到了10分，那么教师可以对这名学生进行奖励。教师要对学

生的错误动作、不标准