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跨学科培育复合型超声医学研究生的探索

【摘要】超声医学天然具备学科交叉特点,在创新诊疗方面前景广阔,培养复合型

超声医学研究生是超声医学人才培养和学科发展的内在需要。然而,受限于生源

知识结构、导师学科背景、政策规章制度等因素,单一学科师资团队难以满足超

声医学专业对多学科交叉的要求。笔者团队在与多学科合作培养研究生的过程中,

初步摸索出一套复合型超声医学研究生培养的路径。笔者从双向遴选培养对象、

导师团队建设、基础课程设置、交叉前沿文献追踪和疑难解答、过程管理、科研

成果共享机制等方面系统梳理了上述培养模式的实践经验,期望为跨学科团队合

作培养复合型人才提供借鉴。

【关键词】研究生培养,超声医学;跨学科团队;复合型研究生培养;教学实践

习近平总书记在中央人才工作会议上强调,要“培养更多具有战略科学家潜

质的高层次复合型人才”,将培养复合型人才上升为国家发展的战略需求[1]。超

声医学具有理、工、医相结合的特点,随着基础医学、人工智能等与超声医学进

一步交叉融合,超声医学学科交叉特点愈发显著[2-5],跨学科培育复合型超声医

学研究生是学科内在要求。笔者针对超声医学研究生(学术型)培养的特点,剖析

了团队与基础医学团队合作培养复合型超声医学研究生(学术型)实践经验,以期

为跨学科团队合作培养复合型人才提供借鉴。

一、超声医学跨学科特色更加鲜明,对复合型人才的需要更加迫切

笔者统计了部分2022年1月至2024年6月Cell、Nature、Science及其主

要子刊发表的超声跨学科文章(表1),可以看出这些高质量期刊上发表的论著涵

盖的学科广,同时涉及到的主要知识更加深入,表明当前超声医学跨学科特色更

加鲜明。超声医学研究生走复合型人才培养的路径,既是国家战略的大势所趋,

也是学科发展的内在需要。然而,当前国内大多数医学院校超声医学专业研究生

的主要来源为临床医学专业,学生学科背景较为单一;与之相对应,传统超声医学

研究生导师队伍主要由超声医学领域专家组成,未吸纳基础医学、材料学、人工

智能等其他专业成员进入师资团队,是培养复合型人才的主要困难。因此,建立一

套由跨学科团队组成的导师队伍合作培养复合型超声医学研究生的新型模式,对

于培养具有学科交叉知识背景和跨学科科研攻关能力的复合型人才至关重要[6-

7]。

二、医学院校培养复合型超声医学研究生的现状

1.生源知识背景单一,难以适应复合型研究生培养要求[6]

医学院校超声专业硕士研究生,主体为通过统招考试录取的临床医学专业本

科毕业生,虽然在本科阶段完成了基础医学等相关课程,但对于基础医学、医学工

程学、信息科学等方面理论知识的掌握不够深入,很难满足创新发展的需求。

2.导师学科背景细化,难以单独进行复合型人才培养

当前学科领域划分日益细化,大多数超声医学研究生导师往往只在一个细分

领域具有较为深厚的临床能力和科研基础,因此很难依靠单一导师提供跨学科指

导。

3.超声专业培养方案和标准有待完善

临床医学专业主要以疾病为导向,在人才培养和科研攻关方面,相对具有一

套较为完整的培养体系和标准。与此不同,超声专业以技术为导向,往往同时研究

多个疾病的诊疗问题,在“诊疗技术”和“疾病”之间,增加创新空间的同时也

造成多而不精、缺乏特色的局面。目前,尚无关于跨学科复合型超声研究生培养

目标的指导性文件[7],针对超声医学研究生的培养目标、过程管理等诸多研究生

培养关键环节的标准尚在摸索中。

三、跨学科合作培养复合型超声医学研究生(学术型)的探索和思考

面对上述瓶颈问题,团队立足自身实际,在与基础医学、3D打印、材料科学

和(或)人工智能团队教员组成跨学科交叉创新导师队伍,实现理、工、医多学科

覆盖,在跨学科培养复合型研究生方面积累了一定的经验。本部分简要总结与分

子生物学团队合作培养复合型超声医学研究生(学术型)的经验。主要包括以下方

面:

1.因材施教,双向遴选有潜力的学生

培养复合型超声医学研究生对学生的能力有更严格的要求。进入团队的学术

型超声医学专业研究生,入学后即与导师进行座谈明确研究方向,有志愿进行跨

学科研究的学生,向科室申请加入跨学科研究团队(通常在课程学习阶段开始前

进行)。对跨学科知识和技能进行笔试考察。由本学科导师和跨学科辅导考试成

员组成导师组对申请人进行交叉学科专业面试,考察开展跨学科研究的兴趣、基

础知识的掌握情况以及复合型人才培养潜力。最终,结合个人意愿、笔试和面试

成绩、导师组