9 古诗三首 闻官军收河南河北 说课稿 -2023-2024学年语文五年级下册统编版.docxVIP

9古诗三首闻官军收河南河北说课稿-2023-2024学年语文五年级下册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以统编版语文五年级下册《古诗三首》中的《闻官军收河南河北》为教学内容，旨在通过引导学生深入理解诗意，感悟诗人情感，提升学生的古诗文鉴赏能力。课程设计分为以下几个环节：

1.导入：以问题导入，激发学生兴趣，引导学生回顾已学的古诗知识。

2.诗意解析：带领学生逐句解读诗句，理解诗意，体会诗人的情感。

3.背景介绍：介绍诗人杜甫的生平及创作背景，帮助学生更好地理解诗歌内涵。

4.情感体验：引导学生展开想象，代入诗人角色，感受诗人的喜悦与激动。

5.课堂小结：总结本节课的学习内容，巩固知识点，布置课后作业。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《闻官军收河南河北》，培养学生准确理解古诗词语和句子的能力，提高其运用古诗文表达思想和感情的水平。

2.思维发展与提升：引导学生通过分析诗歌内容，培养其逻辑思维和批判性思维，能够独立思考并形成自己对诗歌的理解和见解。

3.文化传承与理解：使学生了解唐代历史背景，感受古代诗人的情感表达，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古诗文的审美鉴赏能力，能够欣赏诗歌的音韵美、意境美，激发创造性地运用语言文字的欲望。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解诗歌的主题：《闻官军收河南河北》描绘了诗人杜甫在得知官军收复河南河北的消息后，表达的喜悦和对国家的热爱。重点在于让学生把握诗歌的主题，理解诗人对和平的渴望和对国家的忠诚。

-掌握诗歌的表现手法：诗中运用了丰富的修辞手法，如对仗、拟人等。重点在于引导学生识别并理解这些手法的运用，如何增强诗歌的表现力。

-学习诗歌的朗读节奏：诗歌的韵律和节奏是古诗文的独特之处。重点在于教会学生正确朗读，感受古诗的音韵美。

2.教学难点

-难点一：古汉语词汇的理解。如“官军”、“河南河北”等地名的历史背景，以及“漫卷诗书喜欲狂”中的“漫卷”等词汇的具体含义，这些对五年级学生来说可能较为陌生。

-难点二：诗歌情感的表达。学生可能难以完全体会到诗人杜甫在特定历史背景下的情感变化，如何从诗句中感受到诗人的喜悦和对国家的深情。

-难点三：诗歌结构的分析。诗的结构安排和逻辑关系对初学者来说可能较难理解，如诗歌的起承转合，以及各句之间的内在联系。

-举例：在讲解“漫卷诗书喜欲狂”这句时，难点在于让学生理解“漫卷”是指诗人因为喜悦而随意卷起诗书，表现出内心的激动和无法自制的情感。教师可以通过对比现代汉语中类似的成语或表达，帮助学生更好地理解这一词汇的含义和情感色彩。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：古诗朗读音频、历史背景资料、诗人杜甫简介

-教学手段：板书、PPT演示、小组讨论、互动问答

五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：播放《闻官军收河南河北》的朗读音频，让学生初步感受诗歌的音韵美。

-提出问题：引导学生思考，诗歌描绘了怎样的场景？诗人表达了怎样的情感？

-预期效果：激发学生对古诗的兴趣，引发对诗歌内容的探究欲望。

2.讲授新课（用时15分钟）

-诗歌背景介绍：简要介绍唐代历史背景及诗人杜甫的生平，帮助学生理解诗歌创作背景。

-诗意解析：逐句解读诗句，引导学生理解诗意，感受诗人的情感。

-例如：“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。”讲解“剑外”、“蓟北”等地名，让学生了解诗歌所描述的历史事件。

-修辞手法分析：指出诗中的对仗、拟人等修辞手法，并解释其作用。

-用时分配：每部分用时约5分钟。

3.巩固练习（用时10分钟）

-朗读练习：让学生跟随音频朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。

-小组讨论：分组讨论诗歌中的难点和情感表达，促进学生互动交流。

-练习反馈：教师选取几个小组的代表进行分享，及时给予评价和指导。

4.课堂提问与师生互动（用时15分钟）

-提问环节：教师提出以下问题，引导学生深入思考：

-诗中哪些词语或句子表达了诗人的喜悦之情？

-你认为杜甫在得知河南河北收复的消息后，为什么会有“初闻涕泪满衣裳”的反应？

-师生互动：

-学生回答问题，教师引导并总结答案。

-针对学生的回答，教师提出进一步的问题，如：“你认为诗人为什么会用‘漫卷诗书喜欲狂’来形容自己的心情？”

-教师鼓励学生提出自己的疑问，共同探讨诗歌的内涵。

-用时分配：每个问题用时约3-5分钟，互动讨论用时约5分钟。

5.小结与布置作业（用时5分钟）

-小结：教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的主题、修辞手法和情感